高中语文教学中渗透心理健康教育的方式

朱文文

摘要：伴随着现阶段时代的发展以及教育的改革，在开展课堂教学活动的过程中推动学生全面成长是教师的重要任务，也是教师贯彻立德树人的重要问题之一。立足于高中阶段学生的角度上而言，良好的心理发展需求是其全面成长的支撑，教师在教学过程中灵活培养学生良好的心理素养，将学科知识与心理教育相结合，可以帮助学生结合文化知识提高自身的内心世界。因此，高中语文教学中教师应结合学生的实际心理需求，适当渗透心理健康教育方式，以期推动学生健康成长，本文就初中语文教学中渗透心理健康教育的方式展开了分析。

关键词：高中语文教学;心理健康教育;渗透方式

高中阶段的学生即将面临高考，他们的日常学习压力较大，并且这一阶段的学生正处于身心健康发展的重要时期，他们如果心理压力较大，那么将不利于学生的生活与学习，需要教师通过适当的引导方式，给予学生及时帮助，让学生缓解自身的心理压力，提高学生抗挫能力与自信心等，但是，在高中语文课程教学过程中，许多教师缺乏对学生进行心理教育的意识，这在很大程度上影响了学生的成长以及发展。鉴于此，高中语文教学中教师应立足于学生的角度上进行思考，有效渗透心理健康教育，使学生形成积极向上的心理态度。

一、明确心理健康教育目标

从整体的角度上来看，教师在教学的过程中应结合现代化的教育改革要求，充分考虑到学生在心理方面的发展需求，并将心理健康教育放在教学过程中的重要位置，促使学生心理发展更加积极、乐观。所以，在高中阶段的语文课程教学中，教师应明确具体的心理教育目标，并结合课本教材中具体的知识内容选择心理健康教育的方向，进而合理融入于课堂中。

例如，在进行《兰亭集序》教学的过程中，笔者为了有效培养学生健康的心理，在开展教学活动之前明确了具体的目标，让学生在课堂中进行自主阅读学习活动，并且促使学生深入领悟王羲之所表达出的思想感情。这样一来，在课堂中通过让学生学习课文中的知识，有效引导其产生了更加积极的心理状态，使学生逐步树立起良好的生命观念，认识到生命的可贵。如此一来，有效渗透了心理健康教育，同时引导学生实现了对课文的深入理解。

二、创新心理健康教育模式

对学生进行心理健康教育也需要一定的技巧，不仅仅只是教师在课堂中对学生们进行单纯的心理健康理论灌输，而是需要通过多元化的形式，引导学生自主感悟，同时有效增强学生的体验等。因此，高中语文课堂中教师在渗透心理健康教育的过程中，应重视创设出良好的情境，结合情境教学形式，激发学生在课堂中的兴趣，同时缓解学生的日常学习压力，进而提高学生心理健康。

例如，在进行《直面挫折 学习描写》这一表达与交流教学环节中，笔者让学生们在课前进行了准备，回忆自己在成长道路上受过哪些挫折，最终的解决方式是什么，以及自己经过这些挫折之后的感触是什么等。其次，在课堂教学过程中，笔者再引导学生们进行依次进行分享，笔者也为学生们分享了自己遇到的挫折，并引导学生们挫折是人生中的常态，但是在面对挫折时的态度决定了结果，所以我们需要勇于面对挫折，不断的进行突破。如此一来，对学生们进行了平等的交流与互动，同时，实现了学生心理健康的教育。

三、引導学生形成健康心理

对于高中阶段的学生来说，他们的阅历、思维等相对来说已经有了一定的基础，在这一时期的成长过程中需要教师正确的指导，从而帮助其走向正确的人生道路。因此，教师应在日常的教学过程中渗透心理健康教育，不打击学生的自信心，同时有效培养学生的综合能力。

例如，在进行《沁园春长沙》教学的过程中，笔者首先在课堂中让学生们分组，要求各小组的学生以小组为单位进行了沟通与探究，这样可以使学生们意识到合作的重要性，同时有效提升了学生的沟通能力，并且借助团队的力量，共同解决学习过程中的疑难问题。除此之外，通过小组合作教学模式的应用有效体现出了学生的学习自信心，笔者及时对各小组进行的表扬，体现出每一位学生的优势，促进了学生的形成积极、阳光的学习与生活态度。

总而言之，学生的心理发展是现阶段教育过程中的一个重要问题，由于高中阶段学生各个学科学习压力的增大，学生们在心理上有着较大的负担。所以，作为一名新时代的教育者，我们应重视学生的心理健康发展，结合具体教学过程中的知识内容引导学生进行学习，同时在无形之中使学生形成健康的心理，这样才能够为祖国输入更多优秀的人才，助力学生成长。

参考文献：

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[2]李晓丽.学科教学中心理健康教育的渗透[J].教学与管理，2016（15）：110-112.