浅谈如何培养小学生创新意识

高秋丽 陈英超 赵军伟

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学《数学》新课程标准2021版十分重视学生的创新意识培养问题，在课程总体目标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在小学数学教学中，教师要联系生活实际，积极引导学生在已有知识的基础上进行假设、判断，培养学生的创新意识;要灵活运用现代多媒体技术，优化课堂教学模式，提升教学质量，激发学生的创新意识;要积极开展小组合作学习，使学生们的思想得到碰撞，在这个过程中使学生能够有所发现，有所创新;要培养学生的质疑能力，训练创新能力。

关键词：联系生活;创新意识;多媒体技术;小组合作;质疑精神

随着课程改革的推进，培养创新型人才已经成为了教师们的任务与目标，对于学生而言，创新意识的形成无疑对他们自己的将来也将产生重大影响，小学教育时期又是培养创新意识的重要阶段，因此，下文将详细地介绍几种帮助学生培养创新意识的方法。

一、联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，进而培养学生的创新意识

数学这门课程来源于生活，同时它又高于生活，作为一门课程来学习，毫无疑问，它是枯燥乏味的，单纯的、枯燥无味的知识显然难以激起小学生们的学习兴趣，又何谈培养小学生的创新意识呢？而数学作为一种工具，一种解决生活实际问题的工具，它又能够与生活联系起来，当它有了实际应用场景时，它又是具有趣味性的。学生在学习前，只有对其产生了兴趣才能够全身心地投入其中，当学生开始对数学学习产生兴趣的时候，就会逐渐被数学的魅力所征服，才能够激发学生的创新思维，使得学生的创新意识得到一定的发展进步。

二、利用现代多媒体技术培养学生的创新意识

随着科技的发展，时代的进步，现代多媒体技术走进了校园，走进了我们的课堂，这丰富了老师们的教学方式和教学内容。大部分老师都掌握了这种教学手段，更新了教学理念，感受到了多媒体教学的好处。在教学过程中，合理恰当地运用多媒体教学不仅有利于优化课堂教学，增强教学效果，提升教学质量，而且有利于培养学生的创新意识。

例如，在进行长方体的相关教学时，学生们的空间思维能力还不够强，对于长方体的展开与折叠形成不了很好的认识，我就采取了在多媒体设备上展示和实物教学相结合的方式展示了长方体展开与折叠的过程，在这个过程中，我仅仅展示了2种展开方法，于是，我向同学们发问“大家还有没有其他的展开方法”。同学们自己动手对长方体进行展开，得到了许多不同的展开方法。最后，我在多媒体上又向同学们展示了一些其他的展开方法，并加以讲解，使得同学们迅速地在脑海中构建了长方体的空间概念，通过同学们的实践操作，也培养了同学们的创新能力，这极大地节省了教学时间，提高了教学效率。

三、小组合作学习培养学生的创新意识

一个人的智慧是有限的，但一群人的智慧却是无限的，正所谓集思广益。长期以来，传统的教育模式中，学生主要扮演听众的角色，处于被动学习地位，在这种教学模式下，学生们往往以个体为单位，在学习的过程中容易忽视他人的想法，在思想方面难以与他人的思想发生碰撞，难以激起创造的火花。而通过小组合作学习，不同的学生有着不一样的思想，他们通过小组合作学习不仅能够培养学生的小组协作能力，为学生创造一个良好的学习环境，也能够开发学生的创新潜能，促进学生的基本素质全面提高。

鉴于此，我让学生在独立思考的基础上进行合作学习，为学生提供更多交流讨论的机会，在交流的过程中，学生们能够展示自己的见解，使得不同的学生看到不一样的思维方式，看到一个问题的不同侧面，他们能够在这个过程中对自己和他人的观点进行对比并反思总结，从而加深对知识的理解。例如，在学习完倍数与因数后，我对同学们提出了一个问题“怎样求两个数的最大公因数与最小公倍数，同学们自己思考过后和其他同学们交流讨论一下你们各自的方法”，一开始大家的方法在寻找答案时并不能很快很准，通过小组讨论，有的同学说“我们分别把两个数的因数和倍数都写出来，再把最大公因数与最小公倍数找出来”，有的同学们说“用这两个数除以它们的公因数，当然是较小的因数，一直除到所得的两个商只有公因数1为止，然后把所有的的除数和两个商连乘，得到的数就是这两个数的最小公倍数，再把所有的除数连乘，得到的数就是这两个数的最大公因数。”也有的同学说“如果两个数相差1，那么他们的最大公因数就是1，最小公倍数就是这两个数的乘积。”大家对同学们的方法进行思考，最后找出了相对较快的解决方法，同学们都给他们小组热烈的掌声，我也十分欣慰。通过小组合作学习，学生们增进了对知识的理解，都能够有所发现、有所领悟，可见，小组合作学习有利于培养学生的创新意识和创新能力。

四、培养质疑精神，训练创新意识

苏霍姆林斯基曾说过：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，記忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”由此可见，问问题在学生学习中的重要性，质疑精神在学生学习中的重要性。质疑精神是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保障。创新是从质疑开始的，没有质疑何谈创新，没有创新，何谈未来。因而，培养学生的质疑能力对学生的成长成才非常重要。

对于小学教育来说，学习知识可能不是最重要的，但是培养创新意识一定是极为重要的。在小学阶段，学生能够培养出创新意识，在将来对其发展成为创新型人才将会产生深渊的影响，对祖国未来的发展将会是大有益处的，强国之梦也将在不久的将来得以实现。

参考文献：

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[2]陈长杰.浅谈小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法[J].考试周刊，2020，84：57-58

[3]肖浪.探讨小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法[J].读与写，2020，17（17）：176-176

[4]王鹄.优化学习方式 培养创新意识[J].湖北教育，2020，3：63-65

作者简介：高秋丽（1977.06-），女，汉，河南省平顶山市，中小学一级教师，大专，研究方向：教育教学，河南省平顶山市石龙区中心小学，467045。