高中物理教学中如何运用好实验教学法进行教学

黄素芝

摘要：随着教育事业的不断改革发展，信息科技普遍被教师在教学中使用，极大地带动了教育事业的进步。对于高中的物理教学来说，高中物理教师应该顺应着时代进步，改变传统固定的教育方式，利用好实验教学方法，带动学生对物理学习的热情，促使学生在物理教学中养成良好的思索习惯和创新意识，提高学生的实践能力，提升学生的物理水平。

关键词：高中物理;教学;实验教学法

一、引言

随着科技的飞跃进步，人们的思维习惯也跟着变化。教师传统的教育方式在如今的物理教学中变得捉襟见肘，严重地影响了学生的兴趣和学习心态，使得教育效果一直处在停滞阶段。高中物理老师应该打破这种守旧的教育方法，用实验方式，调动学生对物理的热情和求知的心态。教师要重视学生在实践中的创新能力，培养学生积极探索真理的能力，帮助学生将离散化的物理知识归纳总结成整体化的知识框架，使学生在物理学习中能有一个清晰的思路，促进学生的物理能力得到提升。

二、重视学生实验的主动性

在实验教学中，物理教师要提升学生的主观能动性，将课堂的多数发挥时间教给学生，使學生拥有主体地位。教师要改变传统的教育方式就一定不能脱离创新。在物理实验的过程中，教师应该多和学生进行沟通交流，保证好学生在课堂中可以集中精神。除此之外，物理教师需要对实验问题进行重点的提问，如果问题有难度，可以准许学生组队讨论，或给学生在实验中进行指导，让学生可以从实验中获得答案，提升学生对物理实验的积极性。

例如，用油膜法估测分子直径的实验中，教师可以根据学生的学习现状，告诉学生该实验的实验原理，将油酸滴在水面上，可以在水面上形成单分子油膜，假设将分子认为是标准的球状，测出的油的厚度就是分子的直径。物理教师为了让学生在实验过程中占主体位置可以先让小组讨论，该实验的实验器材;使用器材时需要注意哪些方面;本次试验的步骤等问题，让学生在实验前先对实验有大致的了解，然后再对学生们的实验器材和实验步骤进行详细地指点，教师可以用边讲解边示范实验的方式，实验过程中提醒学生注意事项，将实验的原理、器材、步骤以及注意事项都用PPT播放出来，便于学生们参考。在学生进行实验中，教师可以给予一些指点和启发，打开学生在实验中的思路。

三、实验教学法调动学生探索物理的兴趣

在学科学习中，兴趣可以让学生变得全神贯注，对学生学习物理的进步性很大，能帮助学生克服很多物理困难。在目前的高中阶段，很多学生会普遍认为物理是很难的科目，也对物理课和物理作业产生了抵触的情绪，严重地影响了学生在日常学习中的耐心和信心。高中物理教师应该在实验教学方法上多做出新的措施，让学生多参加物理实验，能极大地拓展学生的物理视野，对学生兴趣提升有很多作用。

例如，在教学《力的相互作用》时，物理教师可以带学生进行一些物理的实验，让学生掌握好实验原理、实验步骤后，让学生以小组为单位去模仿书上的教材完成实验。当学生在实验中遇到问题时，教师不要只是用语言讲解，最好可以给学生进行实践性的指导，或者先让小组进行研究，教师自己给小组侧面的提醒，这样做法会取得良好的效果，强化了学生们对基本知识理解，教给学生在学习中要实践寻找真理。

四、注意实验中差异性、冲突性

高中物理实验中，物理教师要让学生明白求同存异的道理。实验的结果不是一成不变的，会有很多因素的影响，不同的小组可能在操作中数据不同，造成结果也不一致。因此，多次实验都是会有差异，甚至是有冲突的。物理教师要根据实验的差异性和冲突性让学生们思考原因，让学生用基础的知识去寻找答案，在实验中和学习中反复推敲有利于学生掌握基础，并形成创新能力。差异性和创造性可以促进学生在思考中提升物理能力。

例如，在内接法和外接法的测电阻时，教师给学生们准备相同的设备，要求学生小组用两种不同方法进行电阻测量。在测量电阻以后，会出现测量结果偏差很大，学生对于测量结果会产生质疑和冲突，有人会认为内阻接法准确，也有人保持另一种看法。教师可以让学生进行大胆假设并说出自己观点，最后，教师要求学生在图纸上绘制出电路简化图，让学生将内接法和外接法求电阻的运算一下，教师将已知电阻和电流、电压给出，帮助学生进行求解，使学生通过求解学会主动探索差异来源和原因。最后教师可以系统地进行讲解，加深学生对这部分的知识的理解。物理教师在实验和教学中要发挥学生的主观探索精神，培养学生对于差异性、冲突性的实验的求解能力。

结语：在现在的高中物理教学中，教师要勇于探索一些新形式的教学方式，在物理教学上要紧密地结合实验，吸引学生学习物理的兴趣，提升学生在物理中探索差异性问题的能力，帮助学生在实验中将物理知识牢靠的掌握，加深学生对物理学习的认识。教师要将实验举一反三，让学生采用多种的实验方法，并对不同的实验方法的结果进行理论分析，加强学生在物理中的理论研究，帮助学生构建好物理知识结构。

参考文献：

[1]蔡之刚.（2013）.如何进行高中物理实验教学.数理化学习（高三），24.

[2]黄腾达.高中物理教学中如何进行创设实验[J].东西南北：教育，2019：0277-0277.