多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究

张慧

摘要：在网络信息时代下，学生的信息技术学习无疑将会对未来发展有举足轻重的意义。教育的发展趋势逐渐由传统的课堂授课转变为多元化教学混合的现代教学方法。信息技术作为实用性非常广泛的科目，必须在新的时代背景下充分结合多元化的教学模式，有针对性地提升教学质量。教师应拓宽教学思路，把信息技术课堂与多媒体课堂充分融合，创造符合教学要求的教学情境，促进教学质量的提升。

关键词：信息技术;多媒体技术;教学优势;教学策略

一、引言

多媒体技术的应用可以帮助学生通过生动的情景进行学习，并融入与教师之间更多地有效交流沟通。教师通过多媒体技术的合理使用，融入符合教学需要的教学内容，强化学生的深度理解。同时利用多媒体技术构建实践情境内容，将理论理解、实践教学相结合，打造学用一体的教学模式。教师以课堂教学内容为基础，融入一些新颖的情景创设，形成立体化的培养模式，对提高学科核心素养有积极作用。

二、多媒体技术在情境教学的应用优势

（一）拓展情境创设资源

作为信息技术教师应该思考怎样让学生消化知识，并在校园或者生活中都能够时刻保持着不断探索的动力。教师应该利用教学情境的创设丰富课堂教学的内容，引导学生从不同的角度切入学习路径，到达学习的目的地。多媒体技术的应用优势首先就在于教学宽度的拓展。通过丰富的教学资源，可以将教学与生动的情境结合在一起，教师利用多媒体技术中大量的生动素材来创设教学情境，通过对教材知识点的拓展可以为学生营造良好的学习氛围，打破传统教学的枯燥氛围。激发学生的学习欲望，强化学生的探索分析意识，这样学生就能得到更多学习路径。多媒体技术带来的教学情境和广阔教学范围，能够调动学生的发散思维，使学生获得一定的想象空间。这样学生就能在课堂学习的基础上，充分对学习内容进行解析和思考，拓展解决问题的思路，体现出多媒体技术的应用优势。

（二）强化实践情境创设

就信息技术科目教学来讲，学生的实践能力无疑是考核教学成绩的重要标准。当前课堂教学常常都是注重理论为主，很难将自己掌握的技能应用到实践中去。多媒体技术的应用可以强化实践教学情境的设计，引导学生去实践信息技术技能，将学与做合二为一。教师可以从信息技术教学的多种应用路径入手，让学生从多维度入手，立体化地学习课堂知识，这对提高学生的学习质量有较大的促进作用。应用多媒体技术进行情境创设不仅能够帮助学生加强对知识要点的理解，为学生打好理论基础，而且利用互联网中蕴含的丰富的网络教学资源可以锻炼学生对信息技术知识的实际应用技巧。与此同时，在以学生为教学主体的教学理念中，结合多媒体技术进行教学情境设计，可以加强信息互动交流，在教学过程中制造与教学内容相应的场景或活灵活现的内容，帮助学生快速掌握信息技术应用场景，同时促使学生全面发展。

三、多媒体技术在情境教学的应用策略

（一）利用多媒体技术营造生活化学习情境

信息技术的核心素养培养与多媒体技术情境创设相结合，可以帮助学生获得更多的学习资源，教师需要利用学生熟悉的生活教学资源构建教学情境，能够更为真实地向学生展示知识内容，引导学生体会教材中所描写的各种知识内容，调动学生的发散思维，完成学科核心素养的渗透。与此同时，教师应当加强对教学引导语言的设计，可以用生活化情境的方式引导学生的思考方向。举例来说，多媒体技术中的影像资源因其能够将枯燥的课本知识，转化为生动形象的教学视频的特点，已经逐渐成为一种高效的教学方式。基于情境创设的初中信息技术课堂中，教师可以结合课本中的教学内容，把多媒体教学影像融入到课堂中，学生对精彩的影像会感到兴奋，并全身心地投入到思考中。如在《信息与信息技术》的教学中，作为信息技术科目的开篇，激发学习兴趣与端正学习态度都是非常重要的。教师可以发挥出多媒体教学影像的资源优势，把生活中的教学资源引入课堂，给学生展示信息技术的多元化应用，带领学生走进信息技术的世界里。比如电子医疗、交通管理、互联网、无线支付、移动终端等等，将生动的影像展示在学生面前，不但能激发学生的学习兴趣，也能帮助学生建立对信息技术科目的正确认知，使得学生有兴趣、有毅力去努力学习信息技术知识，为学生日后的学习奠定扎实的基础。

（二）利用多媒体技术构建实践课堂

信息技术的实践教学非常重要，多媒体技术为实践情境创设提供了有效帮助。教师需要发挥其教学价值，特别要根据学生的需求创设实践情境。让学生在实践情境中发现信息技术的飞速发展和各种设备功能的包罗万象，这样学生就能在内心向往的驱使下主动投入到课堂学习中，利用实践情境创设的方式培养学生的学科素养。多媒体技术构建实践情境是立体化教学的一种体现，举例来说，在关于word文档编辑的教学单元中，教师可以给学生留下实践任务，首先利用多媒体资源准备一些教学素材，然后布置一些word文稿，文稿的內容可以根据学生的年龄层次，以学生的实际生活为出发点，比如精彩的班会活动，或者学校的秋季运动会，这些内容学生非常的熟悉，也能在编辑中融入自己的一些经历。让学生以小组为单位，每个成员都用email分配一份，进行word文档编辑的任务，看一看哪一个小组完成的最好。需要指出的是，教学的目的是为了掌握技能。所以教师不必要求学生完全按照教材去完成任务。学生可以根据教材的指导结合多媒体技术的教学优势，找到更多学习的路径，比如指导视频、教学ppt等资料进行个性化的学习，比如有的同学在编辑中加入了一些自己拍的图片，有的同学对文章的排版进行了趣味设计。然后进行排版并打印。有些同学的编辑过程非常顺利，但也有一部分同学的遇到了一定地困难，学生就可以根据多媒体视频的指导，针对这个难点进行攻克，发挥出多媒体技术的教学作用，从而使学生意识到自己需要强化的地方。

四、结束语

新课程背景下的信息技术教学应注重教学创新，向综合性教学进行发展，形成学做合一的教学体系。多媒体技术应用是创设教学情境的有效手段，需要加强教学应用的力度，给学生带来更好的培养模式，同时改善学生的学习感受，进而实现教学的进步。

参考文献：

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