阅读策略和元阅读策略在高中语文教学中的训练

彭蓉芳

摘要：学生的阅读水平直接影响到语文核心素养，关系到高中语文教学的教学质量。对高中语文教师来说，培养学生阅读能力，提高学生阅读水平非常重要。根据最新的阅读理论，阅读不仅要深入认知阅读对象，还要对自身的阅读程度有清楚的认知，这也就是元阅读能力。本文通过深入分析教师在教学中的问题，检查如何利用阅读策略和元阅读策略，提升学生的阅读水平，培养语文素养。

关键词：阅读水平;高中语文教学;元阅读策略

引言

对高中生来说，良好的阅读能力不仅与学业生涯有关，也对未来的职业生涯和社会发展有很大的联系。但如何提高学生的阅读能力，却让高中语文教师十分头疼。从理论上来看，阅读活动不仅仅包括对阅读 书本以及知识点的深入了解，更要加强对自身阅读过程的认知，也就是元阅读能力。研究表明，培养元阅读能力，能在短期内，可以在短时间内快速提高学生的阅读水平，增强语文核心素养。

一、当下教师培养学生阅读能力面临的问题

对高中语文教师来说，学生的阅读水平直接关系到教学质量，关系到每一次课程的授课效果。所以，为了能有良好的接受效果，不少教师都在课堂上开展了阅读课。但根据教师反应，这个课程不仅没有切实提高学生的阅读水平，反而加重了学业负担。

1.以阅读课外书籍为目的

中学学校往往都配备图书馆，不少教师在培养学生阅读能力时，都抓住了这个机会。他们会抽出一节语文课，专门作为阅读课，以班级为单位带领学生前往读书馆阅读。这种方法十分传统，但效率不高。一节课往往只有40分钟，这40分钟，不少学生连一本书的开篇都看不完，很难进入阅读状态。其次，高中学习任务重，一个星期往往只有一节或两节阅读课，如果都来到图书馆阅读书籍，几乎很难有效果。

其次，大部分学生在图书馆阅读时，都会以阅读课外书籍为目的。多读课外书的确对语文学习有很大的帮助，但对高中生来说，没有目的，盲目阅读书籍，既耽误时间，又难以取得成果。

2.教师参与度不高，课后讨论过少

不少教师在开展阅读教学时，往往会将学生带到图书馆，让他们自由选择阅读书籍。随后，语文教师也会拿一本书，和学生们一起看书。在整个阅读课中，教师的作用几乎很少。那这样的阅读课，又怎么能培养学生的阅读能力呢？而阅读课结束后，学生们回到教室，继续学习下一门课，早已忘了上节课的阅读成果，阅读能力大打折扣。

3.学生错误的阅读习惯

在观察不少教师教授阅读课时，也发现了一个非常严重的问题。学生在阅读书籍时的阅读习惯是错误的，习惯了快阅读的他们，往往会通过目录寻找自己感兴趣的章节，忽视其他内容的阅读。但阅读，原本就是一个用文字体会作者内心情绪发展的过程，如果仅仅是通过阅读感兴趣的章节，了解书籍大意，就失去了阅读的意义。其次，阅读宜慢不宜快。从每个字、每个词、每句话中，体会作者的心情变化，只有这样细腻的阅读，才能真正对阅读的书籍有所了解，真正融入阅读中。

二、简谈通过阅读策略和元阅读能力提高语文水平的策略

原先的阅读能力培养存在大量问题，为了切实提高学生的阅读水平，不少教师决定通过阅读策略和元阅读能力为突破点，开展新的教学方法。

1.教师积极与学生沟通阅读效果

作为语文教师，要将阅读课作为重要的一门课来教授。在授课之前，教师可以让学生写下阅读课的阅读目标。在进入阅读室后，要求学生根据拟定的阅读目标，寻找合适的书籍。课后，教师要主动与学生沟通阅读课的效果，可以要求学生写下阅读心得，与同学之间互相交流。阅读课，主体是提高学生的阅读能力，教师要加强与学生沟通[1]。

2.培养学生的阅读习惯

阅读习惯的重要性自是不言而喻，在阅读中，教师可以随时观察学生的阅读效果，如果有学生通过快阅读的方法，通过目录只阅读重点部分，教师要及时制止，并传授正确的阅读习惯。对于内容比较多的书籍，教师可以鼓励学生利用课余时间阅读。

3.深层次阅读，提高阅读质量

教师在指导学生阅读时，要注意选取合适的阅读内容，可以将课外阅读与课内学习知识相结合。在阅读这篇新文章之前，让学生回忆之前的知识。其次，在正式进入阅读新文章前，让学生浏览书籍的目录、后记已经其他的注释，让学生带着问题进入阅读，抱着解决问题的态度，加深对阅读的理解。切记，教师要培养学生深层次阅读能力，从更深处挖掘阅读的内涵，学生在阅读书籍时，要做到两耳不闻窗外事，深入书籍中[2]。

三、结束语

提高学生的阅读能力，除了对他们的学业能力有帮助，对未来的职业发展以及人际交往，都有很大的作用。作为高中语文教师，要注重从细微方面培养学生的阅读能力，让他们把阅读思维内化于心，外化于行，一举一动中感受阅读的力量。作为阅读活动的一个重要组成部分，元阅读的重要性不言而喻，能让学生清楚认知到自己的阅读进程。“学高为师，身正为范”，教师要时刻牢记自己的职责，切实帮助学生提高阅读效率。

参考文献：

[1]丁寧.图像时代高中语文文本阅读教学的策略思考[J].新课程，2021（31）：161.

[2]黄金凤.核心素养下语文阅读教学和写作训练的有效结合策略探究[J].考试周刊，2021（63）：20-22.