微课堂与小学数学课堂融合应用的研究

吴贵力

摘要：數学学科的逻辑性较强，且大多数知识点都比较抽象，对于刚刚进行系统学习的小学生而言有一定的理解难度.传统的课堂教学已经不再适用于素质教育理念下的数学教学，为提升学生的认知能力与学习能力引入微课教学方式，通过现代化的信息技术等手段增强教学效果的同时降低学习难度，让学生可以更加直观地进行数学学习，从而激发学生的学习兴趣.微课教学是对传统课堂教学的有效补充与完善，如何使微课在小学数学教学中得到更好的应用已成为现阶段数学教学必须探究的问题.

关键词：微课; 小学数学教学; 应用方法

引言

微课教学是现代教育的重要教学策略之一。微课教学的合理运用可促进现代教育与传统教学有机结合，保证教学工作开展的质量与效果，因此教师可以合理采取微课教学，不断提高教学质量，实现小学数学学科教学改革预期目标。

一、适当引入微课，激发学生的求知欲

随着时代的不断变革，有越来越多的教学模式可以被运用到实际的日常教学中，以推动教学的高效开展。其中，情境教学模式就受到教师的青睐，教师通过创设与学生认知范围符合的教学情境，在吸引学生参与课堂教学的基础上，加快了学生理解和掌握教材知识的效率。而微课在情境教学中的应用，使得教学效率又有了进一步的提升，为学生日后的全面素质发展奠定坚实的基础。例如，在学习《圆的认识》这一课时，教师可以首先利用微课向学生展示一段后羿射日的动画片段，来吸引和调动学生参与课堂教学的积极性，其次，再向学生展示其他圆形的物体，比如硬币、车轮等，并鼓励和组织学生进行观察和总结圆形的要素与特点。最后，可以用微课的形式对学生的结论进行验证，从而实现对学生的学习兴趣最大程度的激发，同时也培养了学生的自主探究和学习意识，这对于学生数学学习效率的提高有重要的作用。

二、利用微课突破教学重难点

小学数学学科的教学内容中包含着很多的重难点知识，在实际的学习过程中，小学生通常都会在这部分内容的学习上出现各种问题。微课教学模式的特点就是可以利用图形来将数学知识点进行简短而又生动的展现，以此来让小学生可以在最短的时间内对重难点知识进行理解和学习，从而有效地改变小学生的传统学习方法，提高小学生的数学学习效率。例如人教版小学数学“分数的意义”一课，数学教师就可以将这节课中分数、分数单位的意义两部分内容，来进行微课设计制作，以便于学生们可以顺利地进行学习。再以人教版“圆形旋转”一课为例，由于小学生的学习能力的差异性，有一部分学生的抽象概念以及空间想象力不好，在这部分知识点学习时，就会容易出现不能理解的现象，数学教师就可以利用微课来为小学生播放三角形围绕一个顶点来旋转的短视频，以此来帮助这部分学生对此知识点的理解。数学教师通过这种方式，再将抽象内容转换成具体事物的同时，还有效地提高了小学生的抽象性思维和空间想象的能力，从而有效地提高了小学生的数学学习效率，进而提升了小学数学学科的整体教学效果。

三、结合情景教学，调动学生学习主动性

新课标教育改革理念下，将小学数学微课教学与情景教学相结合，则可以充分发挥学生的主体性，有效促进学生综合实践应用能力的提高。首先，在微课教学中进行情境设计时，教师要及时调动学生对已知数学知识进行回顾，充分发挥情景教学的实践意义，通过情景教学达到对所学理论知识的巩固，并引导学生在学习情境中发现新的问题，总结好的经验，进而通过小组合作的方式实现对问题的解决。其次，教师可依据自主学习理论进行自主学习环节的设计，帮助学生构建形式多样、内容丰富的教学情境，使得学生在微课学习过程中培养自主学习意识，有效提升学生的学习自主性，夯实学生的数学基础知识。最后，教师要指导学生在学习过程中及时进行反馈。如此，不但使得微课对学生的学习起到了真正的帮助作用，而且便于教师了解掌握学生的实际学习情况，使得教师在设计情景时灵活调整教学方案有据可依、有章可循。此外，及时的反馈对于学生的自主学习精神具有一定的促进作用，并且学生只有在反馈的过程中做到手、眼、心、脑的结合，才能确保反馈的实际效果。

四、教师要加强学生之间的合作

教师在课堂上应该采用合作学习的模式，在合作模式的作用下，学生自主能力逐渐形成，教师可以运用微课，对学生进行引导，教师也可以借助其他设备，对学生的合作过程进行监管，学生在合作的过程，学生的数学学习能力会逐渐提升，学生能够对本节课重点的数学知识进行掌握，学生在互相讨论的过程中，能够独立解决学习过程中出现的困难，学生在讨论的过程中，能够激发出学生自身的数学潜能。教师在为学生分配学习内容时，要根据学生自身的数学能力，进行分配，学生在合作交流的过程中，能够发现自身存在问题，方便学生进行改正。教师通过对学生的合作过程进行观察，可以运用微课，帮助学生理清相关的解题思路，针对学生的学习内容，为学生总结相关的知识点。教师可以让学生参考教案中的解题方法，针对教案中的解题方法进行深入研究，学生在研究的过程中，形成属于自己的解题思路，学生在这个过程中，自身的解题思路在逐渐形成，学生有了探究数学问题的意识，学生在课堂上的学习效率逐渐提升，更好的形成高效的数学课堂。

结束语

总而言之，小学数学学科的教学中运用微课教学模式，可以有效地帮助教师更新教学观念，提高教学水平，降低数学知识的学习难度，同时还可以充分地体现小学生教学过程中的主体性，帮助小学生更好地发展自己的思维能力，从而有效的提高小学生的数学学习能力。

参考文献

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