小学班主任开展心理健康教育的探究

郭文霞

摘要：小学是教育教学的基础阶段，在这一阶段，不仅要注重为学生打下夯实的理论基础，还要关注学生的心理健康，良好的心理健康教育必不可少。就目前小学心理健康教育现状来看，还存在诸多问题，因此本文对小学班主任开展心理健康教育展开探究，以期促进学生的健康成长。

关键词：小学;心理健康教育;教学策略

随着社会发展的不断加快，各种各样的压力迎面而来，不仅社会人有压力，学生也面临着巨大的学业压力。小学生的年龄较小，其心智尚不成熟，这种情况极易出现心理不健康的问题，因此心理健康教育至关重要。

一、班主任要提高自身心理健康教育的素养

班主任自身只有具备了夯实的心理学和教育学知识基础，具备良好的基础技能，才能够对学生进行有效的心理健康教育，确保心理健康教育工作开展更为顺利。班主任要充分了解学生，依据学生的身心发展特点，疏导学生的负面情绪，做好预判工作，以更好的促进学生的全面发展。夯实的知识基础是开展心理健康教育的前提，班主任要树立不断学习的意识，做好知识准备，结合教学经验，提高心理健康教育的质量和效率。班主任本身要有良好的心理状态，班主任平时和学生交流最多，自身的言行和情绪等对学生都有着潜移默化的影响，班主任的心理状况会对学生的心理状况造成一定的影响。班主任如果自身心理状况不佳，那么势必会影响到学生，所以班主任自身要有良好的心理素质，正确的看待工作和生活，拥有积极健康的心理状态，具备良好的自我意识，端正工作的态度，挖掘自身的潜能，保持自身状态的平稳。同时在教学管理工作当中，班主任也要树立起反思意识，一旦发觉自身出现心理问题，要主动积极的进行及时的调整。

二、加强对学生的了解

班主任和学生之间的交流和沟通非常频繁，班主任只有从内心真正的关爱学生，拉近和学生之间的距离，才能够更好的掌握学生的基本情况，随时掌控学生的心理动向，对其进行更加有针对性的教学。班主任要放下身段融入到学生当中，结合教学的时机对学生进行合理的心理教育，缓解学生的心理压力，尊重学生爱护学生，平等的对待学生，让学生能够感受到来自班主任的关爱，树立起自信心。

三、民主管理

班主任在对学生进行心理健康教育时，要构建起良好的师生关系，做到民主管理。受到传统教学理念的影响，班主任和学生之间的地位不平等，班主任拥有绝对的控制权和决定权，因此学生和班主任之间的交流常常是无效的。而在民主的教学管理中，班主任重视学生的想法和建议，会站在学生的角度来考虑问题，班主任切忌以自身为主体来开展教学，要结合学生的意见提高学生的接纳感。在民主管理中，班主任要掌握好民主的度，万万不可过于注重搭建和学生之间的亲密关系，而丧失了做班主任的威严感。班主任要充分发挥出班级领导者和管理者的效用，对学生进行合理的心理健康教育。

四、正确的学生观

在心理健康教学工作当中，班主任要用合理科学的学生观指导教学。部分班主任偏爱听话乖巧的学生，而对于在课堂当中比较调皮的学生则比较厌恶，班主任自身的想法和观念也会影响到学生对班主任的看法，因此班主任要用耐心和诚心去教导学生，让学生能够认知到自身的问题，并且主动的对其进行改正。班主任要坚持学生的学习主体地位，给予学生足够的理解和关爱，取得学生的信任，从而激发学生的潜能，促进学生的全面发展。当发现学生出现心理问题时，班主任要加强和学生之间的交流和沟通，尽量找出问题的症结所在，对症下药，帮助学生解决问题，为学生的学校生活扫清障碍。

五、丰富教学的活动

对于小学生来说，文体活动的趣味性更强，也更能够环节学生的心理压力，让学生劳逸结合，促进其健康发展。通过参加文体活动，学生能够锻炼自身的身体素质，提高心理健康水平。班主任可以结合校内活动开展丰富的文体活动，提高学生的学习体验感，放松学生的心理压力，舒缓焦虑的情绪，让学生多和外界沟通和接触，提升其人际交往水平，从而形成积极向上的态度和情绪。除了校内的文体活动之外，班主任还可以采用丰富的集体活动来加强生生之间的沟通和合作，让学生能够互帮互助共同进步。在集体活动中，每一个学生都能够得到充分的锻炼和发展，良好的集体活动氛围又能够让学生放松心情，促进其心理的健康发展。除此之外，班主任还可以结合班会来开展心理健康教育，可以围绕某一主题来开展班会，陶冶学生的情操，提高学生的心理品质，让学生能够在班会中说出自己的想法，表达出自己的情感。班主任可以在开班会前收集和整理学生可能或已经出现的心理问题，将其待到班會当中进行讨论，在学生讨论的过程当中，班主任可以掌握学生的心理动向，对于错误的认知，班主任要加强引导，帮助学生树立起正确的想法和意识。

六、加强家校共育

班主任要充分发挥出家长的作用，让家长能够了解目前学校的教学理念和方式，从而支持班主任的心理健康教育工作。班主任可以利用家长会的方式促进和家长之间的交流和沟通，让家长能够了解自己孩子在校的实际情况，更好的配合班主任对学生进行心理健康教育。班主任还可以利用微信和QQ，发布教学活动的内容以及学生的学习情况，还可以向家长推送有关心理健康教育的文章，让家长能够掌握更多更新的教学资料，提高家长的家庭教育水平。若有必要，班主任还可以进行家访，更好的了解学生的成长背景以及其家庭教育方式，从而开展更加有个性化的教学。特别是对于问题比较严重的学生，家访更能够帮助班主任了解学生，采取更为合适的教学方式，提高教学的效果。

一、班主任进行心理健康教育的原则

1、以学生为主体原则

在对学生进行心理健康教育时，班主任要站在学生的角度，充分凸显出学生的主体地位，发挥出其主观能动性，以更好的进行心理健康教育。对学生进行心理健康教育，最终是要让学生具备良好的心理素质，因此在教学中，班主任既要注重教学的整体性，又要强调教学的针对性。班主任要从学生的实际情况来确定合适的教学方法，以更好的找出学生出现问题的原因。此外班主任还可以让学生学习相关的心理知识，让学生掌握处理心理问题的方式方法，从而进行良好的自我教育。

2、面向整体的原则

心理健康教育的教学对象是所有学生，因此班主任在教学中要将重点放在每一个学生身上，提高学生的整体素质。在进行心理健康教育时，整体教学就是要从大部分学生的需求出发，结合学生的共性问题来进行预防和处理。班主任要以此为核心，确定心理健康教育的目标、教学计划以及相应的评价。班主任要正确认知到心理健康教育不仅仅是对学生的心理的治疗，更是对学生心理素质的提升。

3、预防为主原则

班主任在进行心理健康教育时，相较于解决心理问题，更加有强调对心理问题的预防。班主任要充分了解学生，根据学生的实际情况找到其共性的心理问题，并且对其进行集中的教育，打好预防针，让学生能够规避这一类问题。班主任如果忽视预防教学，等到学生出现心理问题后，其治疗和恢复的过程则更加漫长，学生和班主任都要花费大量的时间和精力来进行修补。因此班主任要主动出击，尽量减少学生出现心理健康问题的可能，当发现学生出现心理问题时，班主任要积极的使用合理的方式对其进行引导和教学。

结束语

想要充分发挥出心理健康教育的最大效用，版赘肉就要从学生的实际情况出发，依据其身心发展特点，对其进行合理的教学。减轻学生的心理负担，扫清其心理障碍，让学生能够形成乐观向上的价值观，培养积极的思想态度，端正自身的认知，挖掘学生的潜能，让学生能够健康快乐的成长。

参考文献

[1]姚本先.我国学校心理健康教育：现状、问题、展望，课程·教材·教法[M].2003（2）.