基于新课改的高中生物实验教学优化对策

许文锵

摘要：生物是高中教学体系中的一个重要学科，生物实验是教师需要在教学过程中着重注意的重难点内容。尤其是在新课程标准改革的大背景下，高中阶段的生物学科实验教学应该与传统的教学模式不同，教师应该根据当下的教学需求去对实验教学的内容进行一定的调整，以更好地适应高中生物的现代化发展。此外，教师也应该及时对自身的教学理念进行调整，将实验教学的内容摆在教学活动的主要地位上，对传统的实验教学方式进行反思和优化。因此，本文主要就新课改背景下的高中生物实验教学策略进行探究。

关键词：新课改;高中生物;实验教学

1目前高中生物的实验教学中存在的问题

1.1教师的课时不足，难以实施有效的实验教学

在进行生物实验教学的时候，与理论教学不同，学校需要提供必要的实验教学的条件，这是生物实验教学得以顺利进行的物质保障。但是，就目前的教学条件来看，许多高中并不能够为生物实验的顺利进行提供必要的物质条件，尤其是在一些边远地区，那些乡村学校中甚至连一个合格的生物教学实验室都没有，这就导致学校会在条件的影响下去削减原有的生物实验教学的课时，许多教师也会苦于没有教学器材等条件而无法开展有效的实验教学。

1.2实验教学的模式相对落后

在新课程标准改革的背景下，许多教师都在对传统的实验教学过程进行调整，以更好的顺应新的时代背景对教育提出的要求。但是，由于应试思维的影响，教师在进行实验教学的时候依然只是强调实验进行的一些必要步骤，以让学生更好的去记住考试中可能会考到的知识点，这种教学模式与实验教学的初衷相违背，也不符合时代对生物教学提出的新要求。而且，许多教师并不重视实验教学的作用，而是将更多的时间去进行理论教学，甚至会用一些书面材料来取代正常的实验环节，这都会让本该有的实验教学流于形式。

1.3忽视了对学生的实践能力的培养

实验教学对学生的实践能力的提高有着重要的意义，而提高学生的实践能力正是新课程标准改革对生物学科教学提出的新要求。但是从目前的教学实践来看，许多教师并没有对学生的实践能力进行针对性的提高，依然在培养传统的高分低能学生，在进行实验教学的时候往往选择演示教学，并且在整个教学活动中都没有给学生思考和实践的机会，这背离了实验教学的初衷。

2新课改的高中生物实验教学优化对策

2.1实验教学中渗透生命观念的理念，点燃学生对生物实验的热情

对高中生物的学习来说，对生物的热情以及兴趣是学生不断研究生物知识的动力所在，如果学生没有了对生物的热情，就不存在对生物实验的创新。而想要点燃他们的热情其实并不难，尤其是高一的学生，他们对一切高中的事物感到新奇，教师可以利用他们的好奇心，让他们进入高中的第一节课就爱上生物实验。因此教师可以允许学生用自己的方式进行实验操作，将高中第一节生物实验课的主体更换为“生命的力量”，让学生从实验中感受到生命的魅力。比如，在学习“植物细胞”知识点时，学生要观察植物更清晰的细胞形态，以洋葱鳞片叶内表皮细胞为例，学生能通过一个小小的显微镜，看到真實形态下的细胞壁、细胞膜、细胞质等。在这一节的知识点中，学生对生命的理解会有所深化，不仅仅局限于外部的熟悉，而对内部结构的了解也会更深刻。学生亲眼看到的，远比在教室中、书本上看到的细胞更为真实、印象也更深刻。这也是一种高效的课堂，学生可以在这样的课堂中，点燃对生物的热情，并将这一热情转化为对生物学习的动力。

2.2创新实验材料，因地制宜取材

高中生物实验和我们的日常生活息息相关，因此，可以利用这一特点进行实践教学的创新，将高中生物实验教学运用到生活中去。在我们的日常生活中，一些生物实验材料随处可见，任何材料都可以用来做生物实验，所以，它是不受限制的。而高中生物教师应充分发挥生物学科的优势，让学生学会发现生活材料的生物属性，进行实验操作，实现实验创新，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.3加强教师培训，转变教学观念

随着课程改革的逐渐推进，生物教师应该改变原有的教育观点，意识到生物实验教学的重要性，重视培养学生的理性思维和科学探究能力。在教学过程中，教师应打破直接向学生讲述实验流程和要点的传统实验课方式，要发挥教师的主导性，以学生为主体，为每一个学生创造锻炼动手能力的机会，促进学生在实验操作的过程中进行思考和分析。从学校层面来看，学校应在生物校本教研活动中强调实验教学，汇集生物教师的力量，集思广益，相互促进。教师可以通过合作备课、集体研讨、相互听课等方式进行教学交流和反思，不断完善生物实验教学体系。

2.4借助高考命题导向促进生物实验教学

在现行的高考制度下，高考题中对生物实验的考查方式依旧以实验题为主，这也是生物学科科学思维和科学探究能力的主要评价模式。在纸笔测试中，学生虽然不需要使用真实材料进行操作能力检验，但是需要以书面形式记录实验的原理、方法、步骤，对现象的描述，对结果的记录和分析，对数据的处理，以及相应的结论等。在生物实验教学过程中对学生实验操作技能、科学思维和科学探究能力的培养尤为重要。目前，生物学科高考已经在笔试和实验操作进行结合的方向上进行了探索，这将成为今后生物实验教学的主要方向。

3结束语

高中生物实验教学的改善策略指向的是新课标中对培养学生学科核心素养的要求。生物实验教学能让学生积极自主地参与科学探究活动，促使学生养成自主学习的习惯。高中生物实验教学不仅能提高学生的科学思维和科学探究能力，而且能培养和提升教师的实验教学能力。这对落实生物新课程改革和生物学科的长久发展具有十分重要的意义。

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