小学数学课堂教学中小组合作学习探究

刘建

摘要：小组合作学习作为一种新型且高效的教学方式，已被广泛地应用在实际的课堂教学活动当中;它不仅能推动教学效果、质量的提升，还能对学生学习积极性的调动起到促进作用。将其灵活地应用在小学数学课堂教学中，能使学生分析、解决问题的能力得到更有效的培养，并可促进教学质量的提高。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习

引言：

随着素质教育的推广与落实，教师不仅要向学生进行知识的传递、讲解，还要引导学生养成良好的学习习惯和思维。现阶段，在小学数学课堂教学中灵活地运用小组合作教学这一教学新模式，不仅有助于学生主体教学价值与作用的显现，还能推进学生团队合作意识与精神的培养，这在学生的综合发展方面具有重要的价值与优势。

一、小组合作学习的含义及其教学价值

（一）小组合作学习的基本含义

所谓小组合作学习是指，小组内的成员为完成共同的学习目标与任务，而进行科学、合理的分工协作，小组成员各自承擔部分任务，经过相互间的通力协作，使教学任务得以高质量完成的一种新型教学形式。随着社会的信息化、知识化发展，新科技与新知识在不断地涌现，使合作意识、团队意识的重要性越加显著，而这也成为促进学生全面发展的重要因素之一。新教学改革的落实与推进，使小组合作学习形式得到了推广与普及，其教学价值也因此得到发挥，以便使教学质量得到进一步提升[1]。

（二）小组合作学习的教学价值

首先，能促进学生的全面、综合性发展。通过对学生进行分组实施教学，使学生的综合能力得到锻炼，进而促进学生的全面发展。新课程的落实，使大众对小学数学的教学要求在不断地提高，而教师不仅要熟练掌握教材中的知识点并进行科学化的教学，还要注重对学生沟通交流能力的培养，使学生的整体素养都能得到进步。小组合作学习并不是单纯的交流协作沟通，它还涉及到交流的方式与沟通的技巧等内容，这样会使学生的人际交往能力得到提高。所以，小组合作学习这一教学模式，不仅能使学生在互动交流中提高对知识的理解程度，还能教会学生怎样去适应社会、集体生活，学会与他人的沟通相处之道，以便为学生的全面发展铺平道路。

其次，促进学生学习自主性的提升。将学生分为不同的学习小组后再开展相关的教学活动，能使学生自身的学习主动性得到提升，从而有助于学生个人探究意识的建立与培养。为使小组合作学习得以顺利进行，学生在组内要进行积极地参与各类问题的合作探究;借此逐步打破传统教学模式的束缚，也使学生的思维方式得到拓展。面对全新的教育教学形式，教师不应只关注学生的卷面考试成绩，更要尊重并发挥学生的主体教学作用，并以学生的角度出发高质量地开展教学讲解活动。

二、小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效应用措施

（一）构建合理化的教学情境

运用小组合作的学习模式，能使学生的思维在教学实践中得到激发与锻炼，进而使学生产生深入学习的兴趣，这样学生才会积极地发挥自身的主观能动性，从而更努力地进行数学知识的汲取。教师为更灵活地运用小组合作学习，应对教学观念进行革新，再运用多样化的教学形式构建良好的教学情境与氛围，以此为合作教学提供必要的客观支持[2]。例如，在对西南师大版五年级数学《图形的平移、旋转与对称》中的“设计图案”部分进行教学时，教师可以根据图形的“平移”、“旋转”与“对称”等要求，安排各个学习小组进行班级标志的设计，同时利用辅助教学设备，为学生构建创意设计的教学情境，使课堂教学与标志设计融为一体。通过这种方式，不仅可以加深学生对数学概念的理解，使能帮助学生明白数学与生活实际之间的密切联系。此外，学生在根据教师要求进行班级标志设计时，需要对图形的各种特征、定义进行深入理解，并积极地进行观察与思考，小组成员之间也要针对设计进行讨论交流，再对小组的设计理念、方案与标志进行总结，教师还要对各小组的设计方案进行分析点评，与学生针对教学重点进行更全面、深入的讨论，从而促进教学质量的提高。

（二）对小组合作学习模式进行优化

小组合作学习模式，究其本质是对班级教学资源的优化重组，以便在完成教学任务的同时，促使学生对自身的特长进行发挥。教师要从学生的特点、学习能力以及责任意识等方面入手，对学习小组成员进行合理、科学的分配，确保学习小组的学习效率最大化，这样不仅能使学生更积极地完成相应合作任务，还能动员学生共同参与教学活动，实现对学生合作意识的培养，增进学习小组的凝聚力，从而使学生养成良好的合作与竞争意识，并推进学生学习自主的有效发挥。例如，在对《多边形面积的计算》进行教学讲解时，教师便可以指导学生进行小组合作学习，并自行去探究多面形面积的计算方法，这样能使学生对各类面积计算公式、规律进行更准确的理解与记忆。在课堂教学的过程中，教师可安排各小组准备一些多边形器具，并使学习小组的成员都能进行手动操作，摆出各种各样的图形，教师还要鼓励学生对所摆图形的面积进行计算尝试，并进行相关的讨论与交流，以便对小组合作教学模式进行更有效的优化改进。

结束语

综上所述，小组合作学习是新教学理念落实过程中，提出的一种创新型教学模式，而这也是对学生学习方式的改进与优化。将小组合作学习应用在实践教学活动当中，不但有利于增强学生与学生间、学生与教师间的交流与沟通，使“因材施教”的教学理念得到更全面的落实，还同时能促进学生自身数学知识与技能的强化提高。此外，小组合作学习模式的应用促使教师打破了过往教学模式的束缚与禁锢，并使学生的自主研究意识的得到了激发，从而为实现高效课堂教学提高必要的支持。

参考文献：

[1]李昳.浅谈小组合作在小学数学课堂教学中具体实践策略[J].读天下（综合），2020，000（006）：P.1-1.

[2]张思兰.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（06）：245-245.