提高小学数学课堂教学实效性策略探究

此里拉姆

摘要：小学数学是极其重要的学科，也是难度较大的一门学科，因为学科特点的限制，小学数学学习相比其他学科更加枯燥，但最能锻炼学生们的逻辑思维能力。但是，小学教师在授课中普遍存在着“填鸭式”教学的现象。教师将教育内容一股脑倾倒给学生，但学生们所获甚微。虽然有很多教师改革了课堂教学方法，以学生们为主体，让学生们自我探究，但是最后要么是学生们的探讨不够逻辑化，要么是教师不自觉地将“填鸭”进行到底。基于此，本篇文章对小学数学板块式教学策略进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;板块式;教学策略

引言

小学数学板块式教学把“自主、合作、探究”理念有效融入教学设计当中，通过教学板块的科学构建，让学生在真实情境里，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题;能够有效提升小学青年数学教师研究教材、处理教材、教学设计、课堂教学、检测设计、教学评价等方面的综合素养和能力，能够提高小学数学课堂教学效率，助力区域年青教师的专业成长，有效促进学生思维的发展。

一、当前小学数学课堂教学存在的问题

有一部分的小学数学教师教学理念僵化，教学内容教条化，这些教师把教学局限在课本之中，只教授课本上的知识，课本之外的知识一概不涉及。数学教材虽然很权威，但是由于篇幅限制，对一些数学概念的讲解不够深入，和班级的数学学情不一定匹配，教师应该打破陈旧的教条，把教学眼光放得长远一些。此外，一部分数学教师盲目照搬教材例题，这些例题不太符合学生的数学知识水平，教师在解题时过于注重“标准化”，规范了统一的解题模式，限制了学生数学思维的发展。

二、提高小学数学课堂教学实效性策略

（一）建立合理的评价板块，增强学生们的自信心

“板块式教学”是指在小学数学“大”的教学板块，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分的基础上，结合学科特点、教学目标和学生成长要求，以“自主、合作、探究”为核心，将一节课或一篇课文的教学内容及教学活动分为几个明显而又彼此密切关联的教学“小板块”（即教学环节），并在每一个“小板块”中通过问题引领，围绕“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”，重构能够有效体现数学知识与技能、数学思想和方法、积累数学活动经验的“微板块”，建构起基本的板块式教学模式。

光是从教学的方法来讲提升效率是不够的，还要从学生的心理上来注意。即便设置了这些不同的教育模式，但是仍然有很多同学参与不进去，因为他们对自己没有自信。所以，教师也要多多关注这些同学。在课堂进行的过程中多多提问这些同学，随后在该同学回答之后给予肯定，给予鼓励;或者可以让同学们互相评价，大胆发言，互相指出问题，这样不仅能促进他们的听课认真度，还能不断增强学生们学习数学的自信心。

（二）开展精细化板块教学，提升小学生的数学解题能力

小学数学教学内容的涵盖面也是很广的，教师不能进行“一       刀切”式的笼统教学，教师应该结合不同板块的教学内容和学生对知识的掌握情况，开展精细化板块教学，增加数学教学的针对性，提升小学生的数学解题能力。例如教师可以开展计算板块教学，把小学生在计算题中经常出现的错误搜集起来。例如常见的整数混合运算，教师可以把学生的一些错题投影到大屏幕上，一步一步地讲解这类题目的解题步骤，需要注意的地方，尤其要着重讲解学生出错的步骤，提升学生的计算能力。教师在讲解应用题时，首先要培养学生的审题能力，引导学生从题干中筛选出有效的解题信息，例如常见的比例问题，这类应用题中解题的关键是找准题目中的单位“1”，这样才能弄清楚题目中已知数和未知数的关系，列出正确的关系式，提升学生解答应用题的正确率。数学教师开展精细化板块教学，可以对数学知识进行分类，把每一个板块的知识进行细化，培养小学生的数学归纳和总结思维，提升学生解答此类题目的正确率，提升课堂教学效率。

（三）课外拓展——引领深度思维，凸显文化内核

教师应该有意识地利用板塊的知识。由于受版面编排、学生身心特点及知识经验的影响，该板块只呈现了最精华的内容，这些精华的背后往往隐藏着更多、更深的知识结构群。因此，可以根据板块的相关内容对所学知识进行还原拓展。例如，在学习了因数与倍数、质数与合数之后，将板块中介绍的哥德巴赫猜想通过游戏的方式提出，问学生“是不是所有大于2的偶数都可以表示为两个质数的和”，以此激发学生的探究欲望，引导学生深入思考，让学生感受到数学的趣味性和奇妙之处，感悟数学的魅力、精彩，感受数学领域厚重的文化，从而更加喜欢数学。

结束语

总之，小学数学教学要着眼于构建高效课堂，教师要合理开展精细化板块教学，强化学生对重点知识点的理解，提升小学生的数学解题能力;完善课堂评价和反思机制，提升数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]苏航.小学数学板块教学设计简论[J].中华少年，2019（01）：38.

[2]丁玉龙.游戏化教学模式下北师大版小学高年级“数学好玩”板块教学方法探析[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：248.