浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

张珺

摘要：初中数学课堂现有的教学模式逐渐不符合当前教育事业的发展要求，也不适应学生的学习诉求。所以，在教育事业全面深化改革的背景下，教学体制的变革需要数学教师针对学生的实际需求创新适应性教学模式，将学生无法有效理解的抽象知识转换为可理解的教学内容，通过这种方式帮助学生加深对数学的理解，从而达成以创新型的教学模式来激发出学生对数学的学习兴趣的教学任务，并实现进一步提升学生数学理论思维能力的教学目标。对此，本文将主要根据当前数学课堂的教学现状来进行问题探讨，并结合提出改善初中数学教学不足，强化学生思维发展的优化措施。

关键词：初中数学;教学培养;数学思维

前言

数学思维指的是学生能够直接联系课本知识来解决难题的能力，这种能力需要学生通过大量的学习思考来加强锻炼。与小学阶段相比，在教学方向的安排上初中阶段更注重的是培养和锻炼学生的数学逻辑思维和自主学习能力，以此为高中数学学习做好铺垫。所以教师需要加强对学生能力和思维等方面的培养，在教学过程中重视与学生之间的互动交流，结合学生学习特点和身心发展需求优化调整教学模式，进一步强化学生的学习意识和思维拓展，引导学生提升自主思考能力，从而提升学生的学习质量，增进课堂教学的互动性，为学生营造出有效的学习氛围，进而有效锻炼学生解决问题的能力。

一、初中数学课堂的教学现状

实际上由于初中数学具有独特的抽象性特征导致部分初中生即便非常努力认真地学习，也无法有效提高数学成绩，同时对于数学知识的把握和理解也无法达成理想效果，所以在这个阶段中学生对于数学科目的学习兴趣就会逐渐降低，从而使得学生的学习效率和学习能力都会受到一定影响。

除此之外，在进行学习的时候部分学生并没有形成高效的学习方法，也没有养成良好的学习习惯，从而导致学生无法有效增强对于数学内容的理解，因此使得学生在面对问题时无法有效联系学习课本来解决问题，这种问题在一定程度上会对学生后续的学习状态造成负面影响。另外，由于数学课堂的教学模式与教学理念有着一定的教学缺陷，一定程度上过于重视灌输式教学方法，忽视了学生之间存在的个体差异性，在学生还未进入学习状态的时候就直接向学生讲授知识重点和难点，从而导致在教学过程中数学教师无法明确学生实际的学习需求，不能有针对性地发挥出教师的引导作用，帮助学生建立完善的知识体系;同时这种模式使得学生在学习抽象的数学知识的时候缺少一定的独立思考空间，不断降低学生的学习兴趣，导致学生无法有效提升自身的学习效率，进而使得数学课堂教学效率不断下降，无法帮助学生提升自主学习能力。

二、提升学生数学思维能力的教学策略

（一）加强师生交流，针对性引导学生

教师在教学过程中起着引导学生的积极作用。由于学生具有独特性和个体差异性，每个学生之间的学习能力和程度并不相同，因此在培养学生逻辑思维能力的时候需要教师有针对性地去引导学生进行思维学习。所以教师在教学过程中应该因材施教，耐心主动地与学生进行沟通交流，以此来加强对学生学习特点和情况的了解，全面掌握学生在学习中的学习重点，并制定合理有效的方案帮助学生理解处理模块化的数学问题，并通过鼓励教学来使学生能够充分掌握解题技巧和解题思路，进一步提升学生的学习自信，从而帮助学生有效提升学习成绩和效率，加强锻炼学生的自主思考能力。

（二）创新教学模式，提升学生的理解能力

数学思维指的是学生能够直接联系课本知识来解决难题的能力，这种能力需要学生通过大量的学习思考来加强锻炼。因此在教学过程中教师可以结合学生学习特点和身心发展需求优化調整教学模式，利用多媒体等教学设备来提升教学内容的形象性，从而有效提升学生对数学学习内容的理解能力，并通过设置引导性问题来帮助学生提高独立思考能力，从而提升学生的学习质量，增进课堂教学的互动性，为学生营造出良好的学习氛围，进而提升学生处理问题的能力。

比如，在讲解《等腰三角形》的数学内容时，教师可以利用多媒体放映全等三角形变成等腰三角形的演变过程，然后对全等三角形的三个角进行切割重排，随后让学生进行思考，探索全等与等腰三角形之间的差异，并在学生观察之后引导学生归类总结等腰三角形的特点，从而帮助学生能够快速得出等腰三角形的性质定义，进而提升学生的自主能动性和自觉学习能力。通过这种多媒体放映的形式，教师利用逐步引导的教学模式来引导学生思考等腰三角形的边角问题，进一步提升了学生的学习兴趣，并为学生的个人发展打下坚固的发展基石。除此之外，教师还可以将例题与教学技巧相结合，在教学过程中注意引导学生的发展思维，在解题过程中向学生详细说明问题的意义以及可以使用的解题思路，从而加强学生对相关数学问题的理解，还可以帮助学生充分掌握数学模块问题的解决思路和技巧。但需要注意的时候，在教学过程中教师应该将学生作为发展主体，通过鼓励的方式来培养学生开放性解决问题的思维模式，引导学生建立创造性数学思维体系，不能固化学生的学习思维。

结束语

综上所述，初中阶段的数学课堂能够很好的锻炼学生的学习能力、培养学生的学习思维。所以初中教师需要顺应教育发展需求优化教学模式，在数学课堂教学过程中将传统教学思想和现代教学思想相融合，取其精华去其糟粕，突破原有教学观念的束缚，改进传统教学活动中存在的缺陷，以此增进学生在数学课堂中的学习体验，从而有效提升学生对抽象化数学内容的学习兴趣，强化学生对所学知识的掌握能力，并引导学生积极进行数学思考，进而培养学生形成数学思维模式，有效提升初中生处理问题的能力。除此之外，教师应该在教学过程中充分发挥出教师的引导作用，增进学生和教师之间的互动交流，从而为学生营造良好的学习环境，进一步提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]环素云.初中阶段学生数学思维能力培养策略——以九年级学生为例[J].教育艺术，2021（09）：65.

[2]刘亚军.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的途径研究[J].新课程，2021（37）：64.