小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略研究

张凤娟

摘要：我国有着几千年的发展历史，是世界上著名的文化古国，千百年来，我国国民用自己的智慧和双手创造出一个又一个奇迹，同时也积淀下众多我国独有的文化内涵，这些文化值得国人传承和发展。德育和素质的教育在我国发展中一直备受关注，其在促进和推动国家进步上有着非常巨大的贡献，所以本文也就小学阶段德育管理工作中，中国传统文化的渗透方式进行分析，希望能够为小学班主任工作开展提供建议。

关键词：小学;德育管理;中国;传统文化

前言：国家的发展社会在进步，教育事业也需要跟随着时代的脚步，不断地进行改革和完善，才能够实现人才培养的目标。特别是素质教育成为当前教育工作大势所趋之后，校园中更是需要从学生的思想道德品质着手，有针对性的对其进行教育和引导，才能够实现全新的教育目标。其中学生的德育管理能够有效提高学生综合能力，而中华传统文化中包含的内容，更能够为学生的未来成长打下基础。所以在班主任的德育管理工作中，结合中国传统文化，对于学生的成长意义非凡。

一、小学德育中渗透優秀传统文化的意义

“少年强，则国强”、“教育要从娃娃抓起”各种名言都告诉我们，国家的富强需要校园给予支持，小学生是国家文化传承和未来发展的重要使者，身上有着非常重要的社会责任，所以小学校园教育工作的开展至关重要。而小学阶段的教学还要求班主任不仅关注到学生的知识掌握情况，更注重德育管理工作，按照学生的具体发展现状，结合社会的形式，有针对性的开展德育管理工作，其能够为学生未来发展带来基础的保障和支持。中国的传统文化内容需要传承和发展，小学生的进步也需要历史文化的支持，因此把中国传统文化融入到德育管理之中，对于小学生的成长有着非常重要的意义。

二、小学德育中渗透优秀传统文化的策略

（一）扩大优秀传统文化在德育教学中的比例

在小学德育教育工作开展过程中，很多教师在教学阶段都是以教材为主要的依据，重点讲解其中所涉及到的知识内容，而教师在教学目标的设计上，也一般就是以完成教学任务，让学生能够懂得教材中的知识点为标准，这样的教学过分的单一，所涉及到的知识层面也比较狭窄，不利于学生的良好品质提升，所以教师在思想上也需要对德育教育创新工作，给与一定的重视，关注到中华优秀传统文化在其中的融合，在开展德育教学工作备课的阶段，尽可能多地找到一些相对比较优秀的文化内容，作为课堂教学的主要素材。

例如：可以是爱国、爱民、团结、礼让、勤劳、质朴，这些内容对于小学生的品德形成和思想教育，有着非常重要的影响和帮助。而我国优秀传统文化中，最主要的内容就是需要国民具有一个赤子之心，从源头出发，通过德育教育，让学生能够把良好的文化进行传承。同时，为了让小学生能够更加直观和清晰的了解到我国传统的文化，教师也可以结合使用故事、图画和视频等形式进行知识的讲解，这一点比照搬照抄教材内容更通俗易懂，学生也学习得更加有兴趣。而传统文化渗透和德育课程创新的阶段，也需要考虑到学生的接受能力，灵活地进行教学方式的调整，力求能够结合因材施教的思想理念，有效地开展德育教学工作的创新方法。

（二）采用多种多样的途径，加强实践锻炼

实践的锻炼对于小学阶段学生未来良好的发展，有着不可忽视的重要作用，主要就是因为通过恰当、合理实践活动的开展，学生能够真正的在具有多样化环境和氛围中，感受到知识学习的意义，也能够把传统教育工作开展的方式进行改革和创新。因为在最新时代的背景下，学生能够接触到互联网，以及全新的社会环境，所以教师如果依然按照传统的形式，对知识内容进行渗透，对学生进行引导，那么学生很难集中注意力学习相关的知识，整个课堂教学工作也无法达到最佳教育的目的和标准。所以小学阶段德育课堂教育工作开展中，想要把传统的文化有效的渗透，其中就需要让你学生积极主动地参与到实践活动中，教师可以通过多样化的视角，以及不同的课堂教育方法对学生进行引导。比如：可以选择社团的形式让学生参加到团体活动中，可以是绘画、舞蹈、武术等，这些都属于我国传统的文化知识内容，也是潜移默化对传统的文化进行传承的一种有效德育教育工作开展方法。

例如：在绘画的过程中，教师可以用“孝道”作为主题，或者是用“爱国”作为主题，让学生们踊跃的报名参与其中，感受优秀传统文化所具有的德育教育影响。教师也可以在教学活动开展阶段组织经典文章朗读的比赛，鼓励学生背诵《三字经》、《弟子规》等内容，选择最佳的方式，让学生有感情地进行朗读，使其感受到传统文化所具有的魅力。

（三）业余生活中优秀传统文化的渗透

德育的教育所依靠的仅仅是课堂，短短几十分钟是完全无法达到最佳教育标准的，所以小学校园内部德育教师还需要在做好优秀的传统文化渗透教学，引导学生能够针对优秀传统文化的学习拥有着更高涨的兴趣，从而保证能够在一业余的生活中，积极主动地引导学生学习优秀传统文化内容，增强学生对于优秀传统文化所具有的了解程度。如，教师可以在课堂教学工作结束的时候，根据教学的内容，向学生宣布与之相关的优秀传统文化研究的课题，也可以让小学生在课程开展之外，自主地对传统的文化知识进行探讨研究和分析。教师需要给予辅助，推荐给学生恰当的优秀传统文化资源，这些都能够激发起学生对于传统文化内容学习了解和分析的兴趣，也能够在良好的德育教育引导下，真正地把传统文化渗入其中，从而真正的使我国传统文化与小学生的成长共同进步，在传承发展文化的过程中，使我国社会整体的水平得到更高层次的提升。

结论：综上所述，在小学校园教育和管理工作开展的阶段，很多班主任都把工作目标放在知识传授和安全管理上，其认为只要保证学生能够在小学阶段学会应有的基础知识内容，同时保证学生在校期间的安全，就已经达到管理标准，但是却忽视了学生的德育教育内容。所以在以上内容中，本文针对小学班主任德育管理工作的开展形式进行分析，提出中国传统文化在其中的结合和应用，希望能够在根本上改善小学生教育现状，为学生未来的良好发展打下坚实基础。

参考文献：

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