互联网+背景下高中生深度学习行动研究

蔡升言

摘要：众所周知，高中课程具有一定的实践性与理论性，不少学生在学习这一课程时经常会感到十分困难，容易失去学习兴趣，这就给教师的课程教学带来一定的困扰，也容易导致课程教学目标难以实现。因此教师在教学过程中就需要对教学方法进行优化，通过合理的方式去激发学生兴趣，培养学生的主观能动性，进而有效提高课堂教学质量。

关键词：互联网+;高中生;深度学习

引言

教育改革不断推进的当前，教学形式发生了翻天覆地的变化.教师不再是教学活动的主体，学生成为教学活动的主体.教师的作用在于引导和启发学生自主思考、自主学习，从而使学生将知识灵活吸收，为己所用，由此出现互联网教学形式.这些教学形式极大地丰富了学生对教学活动的认知，使教学活动日渐生动有趣，也为深度学习进入课堂奠定了夯实的基础，易得到教师和学生的认可，从而逐渐融入高中课堂.

一、高中生深度学习的教学意义

学习思维是关键，常见的思维分类有低阶思维与高阶思维，顾名思义一个是浅层一个是深层。浅层思维学习过程中学生无法进行创新、批判以及自我反思，而深入学习中学生以创新型思维充分发挥批判性学习方式，促进思维能力与品质的发展。高中知识之间存在融会贯通的思路，结合具体知识进行联系和延伸，可以轻松地获取知识。对于浅层学习来说，学生能够获取知识，但整体上比较片面、孤立，遇到灵活的问题或者发生变化时无法做到应用自如。而深度学习中学生拥有一定的认知基础以及背景知识，在处理相关信息的过程中做到主动加工、处理以及选择，将所学知识进行迁移与内化，进而达到灵活运用的效果。核心素养是在特定意义下，学生学习的综合能力，是学生关键能力形成以及技能发展的关键。在高中深度学习过程中，学生能够透过现象看到知识的本质，对知识深层部分的规律进行理解。利用深度学习培养学生学习能力，提升学生核心素养。

二、互联网+背景下高中生深度学习策略

（一）鼓励学生们对知识进行创新

创新是学生们必备的品质，没有创新，那么知识的学习是没有任何成效的。教师在实际教学中要不断鼓励他们进行创新，这样才能逐渐培养他们的创新精神，实现深度学习。教师要营造和谐的教学氛围，与学生处于平等的地位，鼓励他们进行创新，不要局限于已经学到的知识。充分发挥学生们的想象力和创造力，利用已学习的知识进行创新，实现对知识的利用。

（二）积极践行线上教学

线上教学的作用显而易见，在移动互联网技术快速改进的过程中，教育教学策略越来越丰富及多元，教学模式改变较为显著。线上教学有助于弥补线下教学模式的不足，教师可以适时适当的开展形式多样的线上教学活动，实现线上线下的有效组合，促进教学模式的优化升级，让学生能够在线上主动大胆地表达个人的想法。教师需要根据学生在上课中的整体状态以及综合表现，通过线上教学来及时了解学生的真实需求，实现教学模式和教学策略的有效改革以及针对性的调整。

（三）引入教学效果评价策略

深度学习在高中教学中是否发挥作用，关键在于教学效果评价的实施.教师要对学生进行持续性的跟踪评价，从而不断调整教学策略.教师通过引入科学的效果评价标准来开展持续性的评价活动，注重对学生各个阶段学习活动的评价，进而准确掌握学生的学习情况.具体来说，评价分为发展型评价和多元主体评价.教师除了要引入评价标准外，还应注重评价方法的多样性.教师可以将SOLO分类法应用在高中教学评价中，还可以通过作业、成长袋等形式开展教学效果评价.

（四）加强师生互动和沟通

互联网有助于突破时空限制，进一步体现实时互动的重要要求。教师需要提供丰富多元的课堂学习内容以及课件，通过资源的有效利用及共享，超越时空，保障人性化课堂的有效构建。现代教育教育学对师生之间的互动和沟通提出了较高的要求，教师需要注重对现代教育功能及特征的分析和研究，提升课堂教学质量以及人才培养质量。传统的教育教学模式比较简单，课件制作比较机械和生硬，大部分直接以简单PPT的演示为主体，师生之间的交流以及互动比较少，学生无法自主自觉的完成不同的学习任务。如果教师能够意识到这一问题所在，积极利用移动互联网调整教学思路，加强与学生之间的互动和交流，那么对于课堂教学模式的优化升级将会有重要的指导作用。学生可以在教师的指导下实现积极主动的思考，整个知识变得越来越生动和形象，呈现方式比较直观，对学生具有一定的吸引力。教师需要提前制作好不同的课件，根据学生的学习基础，在与学生交流及互动的过程中实现准确投放。课件预设较为关键，教师需要注重趣味化元素的融入，在日常教学中有意识的了解学生的真实需求，有效解决目前教育教学中所面临的各种困惑，提升教学质量和效果，拓展学生的知识范围及空间。

结束语

在当前各行各业深化落实“互联网+”发展策略的背景下，教育领域理应抓住契机深化教学改革，高中课程教学更应借助“互联网+”，反思、查找教学问题，发挥应用“互联网+”的优势，提高課堂教学成效，构建学生深度学习阶梯，进而有效提高高中教学质量，推进高中课程教学现代化进程，最终提高学生综合能力与核心素养。

参考文献：

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