浅析初中班主任管理中的德育教育

贺新

摘要：随着素质教育的全面推进和教育改革的不断深入，德育作为五大教育之首，越来越受到人们的重视。在初中阶段，学生还不成熟，极容易受到外界的影响。所以班主任着眼于班级教育与日常教学，创造良好的课堂环境，可以促进学生的全面健康发展。因此本文探讨了班级管理与德育相结合的策略，以期开辟一种新的班级管理模式。

关键词：初中班主任;立德树人;道德教育

当代班主任肩负着“立德树人”的重任，只有不断更新教育观念，改革德育模式，才能真正满足现阶段初中生的需要，使德育真正发挥其实效。总之班主任需要积极转变传统观念，认清德育的价值，并将其渗透到班级管理的各个方面，使学生能够接受德育的影响，在提高德育知识的同时逐步形成良好的思想道德素质。

一、班主任树立终身学习理念，坚持以身作则与以人为本的原则

在初中班主任管理中，教师要树立终身学习理念，学习学科相关知识、学习心理学、教育学以及相关法律法规，真正发挥好教师多重角色。树立终身学习的理念，积极探索德育途径与方法，是教师开展好德育工作的前提和基础。用先进的德育教育理念武装自己的头脑，方可在育人工作中找准方向、选好方法。亦可借鉴其他班级、其他学校的德育方法，并结合自己班级的实际情况改进吸收，取长补短，从而达到事半功倍的效果。

初中生自我意识膨胀，班主任一味说教，效果并不明显，有时会适得其反。这就需要教师发挥“身教”的作用，树立良好的教师作风，坚持以身作则，赢得学生的支持和关爱，学生逐渐受到教师良好言行的熏陶，也会在肯定老师的同时而对自己提出更高的要求。

要坚持以人为本的原则，以学生为中心，了解初中学生的个性特征。在与学生的日常交流过程中，班主任应从学生的角度出发，更加尊重学生，坚持与学生进行平等对话，注意使用礼貌用语，建立和谐友好的师生关系。引导学生逐步形成讲文明、懂礼貌的良好班风，培养学生良好的思想品德和行为素质。

二、加强多元沟通交流，综合评价学生

在当前多元化、快速化发展的形势下，学生面临着更加复杂的外部环境。青春期期学生的情绪自控能力相对较差，尤其是在复杂的情境中，更容易迷失自我。班主任不仅要承担自己的教学任务，还要管理好班级，切实做好德育工作。在初中班主任管理中，班主任只有了解学生的家庭和生活，才能充分把握学生身心发展的特点和个体差异，才能为班级管理与德育的有机结合提供有效的参考。因此家访不失是一种比较有效的途径，同时配合使用现代科学技术，微信、钉钉、QQ等手段，开展家校沟通，掌握学生身心发展的现状，为德育工作的开展提供依据。同时班主任还可以通过共情教育打开学生心灵的大门，与学生进行有效的沟通和交流。特别是班主任要以关爱学生为前提，工作中要避免触及学生自尊、家庭关系、家长职业等敏感领域，让学生在学校感受到自我价值感，从而更好地进行自我反思和改正，進而形成良好的德育氛围。

班主任可以通过制作学生成长档案了解学生具体情况，包括学生的家庭情况、个性和道德成长。班主任需要及时更新学生的成长档案，以便更好地了解学生的动态变化，客观地记录学生的成长情况。当班主任发现学生有不正常的思想或行为时，需要及时与学生沟通，了解学生思想，并帮助学生寻求解决办法和策略。考虑到初中生在青春期的心理中容易产生对生活和学习的困惑和矛盾，倾诉可以有效缓解他们的心理压力，班主任要学会倾听，做学生的好教师和好朋友，学生亲其师，方能信其道。也更容易促进学生的身心的健康成长。

三、开展丰富的德育实践活动，潜移默化地渗透德育工作

为了更好地将德育工作渗透到日常教育中，班主任还可依托德育实践活动的开展。德育实践活动可以通过学生的体验和参与，潜移默化地提升学生的道德素质，将德育内化于心、外化于行，其效果远远好于简单的道德说教。同时班主任开展的德育活动是营造良好德育氛围、开展班级管理的重要桥梁。因此，班主任可结合多种德育实践活动，让学生有所感、有所悟，用自己的实际行动践行感恩教育，从而有效增强学生的社会公德心和责任感，进一步提升德育实效性。

（一）以常态的课堂教学为主阵地，发挥传统文化的育人作用。

1.挖掘学科内可渗透的优秀传统文化元素。笔者从事语文学科教学，结合学科特点，从教材中挖掘优秀的传统文化资源，开发并整合成符合中学生身心特点和发展的教育资源，系统的运用于课堂教学，多方位的在课堂教学中渗透。

2.挖掘民族传统文化在学科中的育人价值。把优秀传统文化引入课堂，如古代诗文、传统戏曲、书法绘画、爱国孝亲敬老等，探索优秀传统文化资源里的德育价值，渗透进课堂，提高学生的人文品质和文化素养。

（二）以课外活动促进德育的渗透，从而实现育人目的。

1.开展“弘扬优秀传统文化”综合性学习活动。以综合性学习方式让学生真实体验民族优秀传统文化，以期进一步丰富和完善民族传统文化学习，进而引领学生从思想道德上开始转变。

2.树立德育先进典型，评选“新时代好少年”。广泛发动家长和学生，积极参与，通过家长、学生、教师写推荐信的形式，发现并树立班级学习榜样，进一步扩大活动影响，形成良好氛围，从而实现立德树人的目的。

3.开展主题班会，以学生喜闻乐见的方式潜移默化地开展德育工作。“学会正确与他人相处”“传统文化——礼仪主题班会”等，发动广大学生，让学生对自己的“德”与“行”形成定期反思的习惯，在反思中不断有所感悟，从而实现利用班会课对中学生进行“立德树人”教育的目的。

国家在十八大、十九大之后逐步健全了“立德树人是新时代教育的根本任务”理论，为教育指明了前进的方向，学校是是践行立德树人的文化圣地，理应自觉担当起引领社会风尚、引导文化潮流、提升人生境界的责任和使命。班主任工作又是学校工作的重中之重，德育工作是班主任工作的重中之重，教书和育人不可偏废。新时代的教师只有积极探索德育途径和方法，才能真正做好立德树人工作，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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