谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

胡璇

摘要：近些年来，随着高考制度的不断改革，学生的学科素养以及综合能力越来越受到重视，过去分数第一的思想已经逐渐被摒弃，因此，高中语文教学也进行了大刀阔斧的改革，帮助学生培养语文思维能力成为了当前高中语文教学中的首要目的。

关键词：高中语文教学;语文思维;培养策略;

引言

随着教学改革不断深化，人们对高中语文思维品质的培养有了更深的认识，在语文课堂中也会有许多教师认真探索并创设思维训练课堂。为了能更好地启发学生内在的学习动力，培养学生养成良好的思维习惯，教师下了不少功夫，但却收效甚微。这主要是长期受传统教学模式的影响，教师的“教”和学生的“学”已成了固化模式，突然转变教学方式令教师难以找到方法，学生也难以适应新的教学模式。鉴于此，为了在高中语文教学中培养学生的语文思维，必须科学创设高效的课堂，有针对性、目的性地进行思维品质培养训练，全面提升每位学生的语文思维，还能提升语文学科的学習成绩。

一、在问题设计上注重创造性和启发性

课后练习题作为锻炼学生思维能力并巩固学生所学的教学方式，做好对问题的研究和设计也能对学生的语文思维能力进行一定的培养和锻炼。首先，要明确的是语文作为人文类学科并不同于数学之类的理工类学科，因此，在问题的设计上不要沿用以数学为代表的理工科逻辑思维，在语文的知识体系中更多的是创造性和启发性的内容，因此，在语文教学中的问题设计中应该注重对学生的启发。例如，在学习高中语文必修三的《林黛玉进贾府》一课时，教师可以提问学生：“林黛玉初进贾府时的内心情感是什么样的？在文中出现的贾府主要人物对于林黛玉又是怎样的感情？”并引导学生通过搜集文中细节来佐证自己的结论，通过这种开放性的问题来激发学生的学习积极性，也通过这样的设问来促进学生对文章细节的品读，继而使其发现作者在文笔上的巧妙之处，实现对学生文学鉴赏能力的提升。

二、运用迁徙解读，提升思维能力

培养学生思维能力是为了学生能自主学习和提升知识，教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，是为了使学生能够自行获取知识，并分析和理解知识，提升语文思维，提高学科素养。运用知识迁徙是发展思维的重要手段之一，将学生原有的知识进一步提升，拓宽了学生的学习能力和学习范围，启发学生对新知识的探索求知。教师应结合考试知识点的掌握和学生语文思维培养目标，将二者合二为一，帮助学生不断进行知识迁徙和总结，提升学生对文本的理解和分析能力，以实现新课改的教学目标，提升学生的语文思维培养。另外，知识迁徙是由课内向课外，学生语文思维培养需要有一定的文学作品的储备量，语文知识积累越多，更有利于开展语文思维的培养。比如教师在教学《春》时，可以引导学生向同类作品拓展，如《秋》《夏虫》《济南的冬天》等;或者是同一作者的作品拓展，如《绿》《背影》《荷塘月色》《匆匆》等;或者是同一时期的作品拓展，帮助学生建构更丰富的思维能力。

三、引导学生回答问题鼓励学生提出质疑

传统高中语文教学，最大的问题就在于互动少，学生一味的接受新知识，并且习惯教师不停的讲解，因此学习过程中很难发现问题，最终限制了学生语文思维能力发展，所以当下教师要改善教学方法，必须要鼓励学生提出质疑，有问题或疑问时要及时说明，这样就能增加课堂中的互动，也能促使学生有自己的思考与思维方式。例如在学习《廉颇蔺相如列转》的过程中，教师可以让学生先进行预习，并把其中不理解的知识内容标注，包括某个字、某段内容等，再让学生把问题展示出来，这样学生就能针对共性问题，进行更为统一的讲解与回答，确保学生都能掌握。对于个性问题可以邀请已经有思路的学生回答，教师再进行适当的补充，这样的教学方法，会有助于学生进行思考，而且教学节奏要比以往更快，可以充分为学生解答问题，促使学生掌握更多内容，最终帮助学生建立语文思维。

四、培养学生的语文思维深度

培养学生的思维深度就是透过大量感性材料上升到理性思维，这样才能促进学生语文思维能力的发展，才能真正地理解文本内涵，才能全面把握作者的思想情感。高中语文教材文章都是编者精挑细选的，其中不乏古诗词、文言文以及经典文学主题的学习，比如《雷雨》《离骚》《阿房宫赋》等，学生的思维如若一直停留在低级阶段，无法真正地理解文章，更不要谈探寻作者的情感了。当前很多高中生对文章的理解停留在表层，缺乏对文章内涵的深度思考，以至于阻碍着他们语文思维的发展。比如在教学《孔雀东南飞》这篇文言文的时候，很多人对焦仲卿“唯母是从”的行为感到愤慨，但却无法真正地把握这篇文章。焦仲卿受古代婚姻制度、社会运行准则的影响，其行为由复杂社会背景所导致。所以语文知识的学习不仅要广泛，更要认真品味，并积极探寻其背后的历史背景，以帮助学生建构起系统的语文知识体系。在培养高中生语文思维深度的过程中，不同的教师采取的方法也有很大的不同，但帮助学生养成良好阅读习惯是一个有效的方法，可以实现学生低阶思维向高阶思维的发展，可以提升学生的思维深度。

结束语

综上所述，现如今语文思维能力的培养已经成为高中语文教学的重点目标，未来加强对语文思维能力的培养也是必然趋势，因此，身为教师应该勇于改革创新，为学生学习能力的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王安娜.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：185-186.

[2]张守秀.谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中华活页文选（教师版），2021（02）：91-92.

[3]杨金泉.高中语文教学中培养学生语文思维的方法[J].智力，2020（35）：85-86.