高中语文整本书阅读策略研究

李军亮

摘要：阅读教学是对学生进行阅读能力，促进其全面发展的重要教育内容。放之高中的教学而言，更加需要充分开展月底教学，通过在更深层次的阅读中提升学生的阅读能力以及知识学习从而促进其成长，适应其知识学习需求，同时也能够与高中阶段日益高深的阅读理解题目和文章阅读相契合，从而促进其全面的成长与学习。在高中的阅读教学过程中，需要积极探索教学开展方式，通过对学生阅读整本书的学习内容展开充分的探索与实践，从而更好的促进学生对书本知识进行理解与掌握，让学生能够在阅读的过程中充分体会到书籍知识，掌握其中的要义所在，提升学生的知识掌握能力以及文章阅读理解能力。

关键词：高中语文教学;阅读教学;学科核心素养

引言：学生开展对整本书进行阅读是在教学需求以及培养需求下所衍生出来的。高中生在学习的过程中需要接触更多的知识，对来源更加广泛的知识进行理解与掌握，同时还面临着繁重的学习压力，对高考进行准备，对此，提升阅读量、增加学生对读物进行理解成为了一个重要的学习内容。高中生需要在学习的过程中有意识的多整本书开展阅读，在作者的笔触中感悟文章内容，通过作者书籍中的平铺直述从而掌握阅读内容所在，进而对文章本身的精神进行更深层次的理解与掌握，从而提升学生的知识储备以及阅读理解能力，以在阅读整本书中进行的阅读训练从而为自己今后的进一步学习进行有益的指导与帮助。

一、当前形势下语文学科教学情况

语文学科是高中阶段的必修课之一，是三大主课之一并且是分数的重要影響因素。语文学科的教学开展对于处在学习上升期的高中生们尤为重要，同时也对其教学开展状况提起了高度重视。首先在于考试考察方面，近期关于高中语文学科的教育改革逐步推进，在各项考试中的语文学科考察内容逐渐深入，出现了语文学科考察内容增加、分数占比高的现象，有力的提高了语文学科的教学地位，大幅度的促进语文学科的教学开展增长。同时还有语文学科教学内容的方面，语文教材中的教学内容随者课改的不断深入，逐渐与高中生在成长过程中的实际需要以及现实生活所契合，进而使高中语文学科教学内容渐趋合理，主要表现为传统文化典籍的教学量有所增加，语文学科知识的教学更加具有实效性，能够在学生的成长过程中为其提供重要的养料补给，在高中的重要成长阶段为学生的长远发展保驾护航。

语文学科是一项语言类学科，其中的教学内容大多是对语文的含义进行体会，对语言文字中所隐藏的深意进行感悟，而在这个过程中所要进行的就不只是对知识的进行传授理解，更重要的是在细细研磨中能够对语言文化有更深层次的理解，从而提升学生自己的语言文字底蕴，掌握语文学科的核心素养。开展语文学科的教学不应当过快，而是应该在慢节奏中细细的拼读，将课本教材中的文章进行一步步的分解，在细微之处感受文字的力量，充分的融入到作者的情感世界中，从而进行语文学科的学习，而当前的语文教学正处在一种快节奏中，为了能够充分提升教学速度，完成课程学习任务以及考试复习任务，师生们在学习语文的过程中一味的去进行知识的掌握，而较少的顾及到阅读的积累，从而就丧失了很大一部分的语言文字体会感悟部分，使得学生缺乏了语文学科核心素养的积淀。语文学科的教学应当重视起方式方法的运用，它的教学不是吃快餐，而是应当像品茶一样，在时间的流逝中细细的进行文章的阅读，在闲淡的心境中对其中的语言进行仔细的品读，从而避免出现无根之木、无源之水这样没有根基支撑的学习状态 ，如此一来也就不能真正学好语文学科这门知识。

二、在高中阅读教学中开展全篇阅读的策略

1、合理安排时间，统筹文章阅读与知识学习

在高中阶段的学习中，学生需要学习更多的知识，广泛的提高自己的学习能力以及知识掌握能力从而提升自己的学习综合实力，进而为自己参加高考增添一份力量。高中的学习是很繁重的，学习时间大部分为知识学习所占学生需要将大量的精力投入到对于学科的课程学习中，从而也就压缩了进行文章阅读的时间，对此，需要在学习的过程中对时间进行合理调配，在学习文化知识的过程中也应当积极充分的进行语文文章的阅读，从而开展全面的素质培育。

开展语文的阅读需要在不影响文化课的学习下，实现文化课知识以及阅读能力的共同培育，对此，有着几种方法来进行文章阅读。第一种就是碎片学习法，在文化课知识的学习课间以及学习的空余时间进行阅读，就像鲁迅先生说过：时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。学生在结束完文化课的学习之后充分的利用起碎片时间，在课程学习的空隙中进行文章阅读，通过日积月累的一点一滴积累来完成阅读成本书的任务，从而在完成文化课学习任务的同时也完成了文章阅读的任务，在最大限度上促进了学生成长与发展。第二种就是寻找一个特定时间进行文章阅读，这种方法实践于教学的过程中就是为学生们开辟出阅读课，在一个没有课程教学任务的时间段内，引导学生进行文章的阅读，在这个过程中也就明确了学生的学习目的，加强了学生的阅读数量以及专心程度，减少了外界因素的影响，更好的投身书本开展语言文字知识的学习，在整书的阅读中更好的体会到作者的心境，将其中的知识为我所用。

2.积极探索阅读方法，开展高效学习

在开展整书阅读的过程中需要牢固树立高效的阅读方法，通过对整书文章进行合理的分工与体会，从而开展阅读。以高效的学习方法来进行阅读框架的构建，在其指引下来提升阅读的效率与质量，全面进行整书的理解与学习，事半功倍的完成学习任务。

在进行整书阅读的过程中因为其阅读量庞大，要学习到的知识内容多，如果从整体下手对整本书的内容进行阅读，那样势必会影响学习的效果，影响学生的学习与理解，对此，需要在阅读的过程中树立分解概念，将整本书的学习内容分为几个部分进行阅读，之后再进行一步步的剖析与理解，在都阅读完之后再将知识整合到一起，进行整体的阅读体悟。除去将书籍划分成各个板块之外，也需要采用读后感悟的方法，在学生阅读之后将心得体会进行记录，将理念中的事物跃然升于纸上，从而进行文章的理解，更好的学习文章知识，体会其深层含义所在。

小结：阅读是开展语文学科教学的重要内容，同样也是开展其他学科教学，提升自身综合学习能力的重要知识源泉。在高中的教学阶段中，尤为需要重视起阅读教学的开展，从而进行知识文化的全面接收，提升学习的效率与质量。对此，需要在教学的过程中展开积极探索来推进学生的整书阅读，在对书籍进行整体的阅读理解的过程中来对文章有更深层次的理解，从而更好的掌握知识，拓宽自己的知识储备

参考文献：

[1]张世全. 高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020（14）.

[2]刘文涌. 高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究[J]. 好日子， 2019， 000（018）：P.1-1.