高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略①

雷雯

摘要：由于时代的发展，社会对于高中生的要求越来越高，希望他们可以有更好的发展，可以为社会做出更多的贡献。这些期待都要求高中生有更高的能力和更好的素质，所以，现在所有的教学方式都是再针对性的培养学生的能力。语文在所有的教学阶段，都是学生学习的重点，因此，利用语文的教学可以很好的提高学生的各项能力。所以，在高中阶段，我们更要进一步培養学生的自主学习能力。

关键词：高中语文教学;自主学习能力;培养策略

引言：自主学习是一种新型的学习方式，她相较于传统的的学习方式有很大的不同。这种方式将教师与学生的地位进行了转换，学生变得更加主动的去探索知识，对知识进行探究，将学习的权利重新交还给学生。通过自主探寻得到的知识，学生可以有更深刻的记忆，在掌握知识时也会添加自己的理解。语文是一门很灵活的学科，要求学生可以将知识结合自己的阅历和经验进行理解，这些都是传统的教学方式不能做到的。本文先对拥有自主学习能力的好处进行探究，再根据这些好处提出笔者对于在语文教学中培养学生自主学习能力的一些建议，希望可以为一线教师提供一些好的教学思路。

一、拥有自主学习能力的好处

1.可以激发学生的好奇心

人们总说，对一件事物拥有好奇心，才会去进行探索。在学习中也是如此，只有学生对于知识有好奇心，才能更好的激励他们去探索知识。然而，传统的教学方式更加注重学生去听，学生对于所学知识没有兴趣，只是在下意识的去记忆，这在一定程度上扼杀了学生的好奇心。自主学习是让学生自己对知识进行探索，在探索过程中，学生肯定会产生很多问题，这些问题都证明了学生是真正的去自主学习了的。通过自主学习，来培养学生的自主学习能力，对一切事物都有好奇心，就算没有教师进行引导，也可以自己去进行探索。

2.形成更好的学习品质

如果学生拥有了自主学习的能力，就可以通过不断的探究与探索，形成属于自己的学习方法，在没有老师监督的情况下，学生也可以做到自己学习，对自己负责。作为一名高中生，学习的科目多，拥有了学习能力，就能找到适合自己的学习方法，可以提高自己的学习效率，获得更理想的成绩。自主学习与被动学习有很大的不同，自主学习学生更有兴趣，探索的过程也是一个不断发现的过程，这个过程只有参与了，才能感受到他的快乐。而被动学习是在教师的监督下进行学习，压力大，容易产生厌烦的情绪。

二、在高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略

想要通过语文教学来培养学生的自主学习能力，就要充分利用一节课的教学来培养，课前、课上、课后都是很好的教学机会。

1.课前

语文是一门“上下”、“左右”融会贯通的学科，要求学生对许多的知识都要有了解。但是 如果是新学的知识，难免会出现对背景、人物等不了解的情况，这时候，就可以要求学生在课前进行预习。通过课前预习让学生对不了解的知识先进行自主学习，来提高教学的效率。

以《就任北京大学校长之演说》为例。在课前，我询问了大家对于这篇文章的理解。许多同学表示没有听过这篇文章，并且一些同学表示一看到题目就没有了想要学习的欲望，觉得这是一篇演讲稿，肯定是大话连篇的。基于这些同学对这篇文章的看法，我让同学们先去了解这篇文章，对作者和文章的背景进行自主探究，针对这篇文章进行预习。在上课时根据大家的预习成果进行探讨。在正式上课时，学生们明显对于这篇文章有了更强的学习兴趣，他们了解了这篇文章的作者蔡元培，并对他的生平做了了解，对他产生了很大的兴趣，还非常的敬佩他，表示迫不及待的想要学习这篇文章。一些同学通过了解这篇文章的写作背景对五四运动有了更加深入的了解，在课堂上侃侃而谈。同学们通过预习对这篇文章有了兴趣，还对作者和写作背景有了更深入的了解，通过预习还激发了学生的好奇心，促使他们不断的进行探究，还对我没有布置的内容进行了学习了解。经过这次的学习，同学们下次再碰到不感兴趣的文章也学会了自己先进行预习。通过这种方式，让学生对知识有了探究的欲望，从而去自主学习，提高自主学习能力。

2.课上

要想利用课上的时间对学生的自主学习能力进行培养，就要对原有的教学方式进行改革，改变教师讲，学生学的方法，让学生自己探索，教师进行一些点拨。

在学习《氓》这篇文言文时，我先让学生通过自己之前的学习经验和自己的理解来自己进行翻译，遇到不会的、不了解的，就先空着，或者是跳过，先去翻译自己有把握的。然后给大家足够的时间去进行翻译。在大家都结束之后，邀请几位同学来展示自己的翻译成果，大家在一起进行探究，遇到意见不一致的时候，就停下来进行讨论，我会让大家尽情的讨论，发挥自己的想象，就算是错了，也不要紧，毕竟失败是成功之母。在合适的时机向大家展示正确答案，通过这样的方式来增强学生的学习兴趣，通过自己的探究，再对不懂的问题进行集体探讨，两相结合，对学生的自主学习能力进行培养，同时还能提高学生的语文素养。

3.课下

在课下进行练习，也是一个好的培养自主学习能力的阶段。在课下可以针对课上所学知识进行巩固练习。

例如在学习完《氓》这篇文言文后，可以找寻一些《诗经》中的经典片段让学生进行课下的巩固。由于《诗经》距离我们所生活的年代较为久远，并且是文言文，会比较深奥难懂，所以，进行巩固练习是非常有必要的。学生可以根据课上所学的知识，再结合自己的理解，对文章进行翻译，再做题。教师可以在固定的时间对练习题进行讲解，解决学生的问题。但是在课后练习阶段，最重要的还是学生结合课上知识来解决问题，这样才能起到培养自主学习能力的作用。

三、总结

自主学习能力是新时代的学生必备的学习能力之一，所以，语文教师在教学过程中应该更加注意学生各项能力以及语文素质的培养，不断的将课堂教学理念进行优化，提高学生的学习成绩，并且可以帮助学生将这种学习能力应用到日常的生活中去。

参考文献：

[1]吴爱红.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育（上旬刊）.2019

[2]姚辉，刘庆.探究高中语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].好家长.2017

[3]刘剑.高中语文教学中提升学生自主学习能力的策略研究[J].东北师范大学.2017