小学美术儿童画教学方法探析

潘萌萌

摘要：通过美术教学提高学生的艺术感知能力是小学素质教育改革的新要求。小学美术教学主要涉及简单绘画的介绍，以及艺术理论的阐释过程，帮助学生完成简单的绘图.教师在对学生进行美术教育的过程中，应结合具体的艺术作品和理论，提高学生的艺术创作水平。本文结合儿童绘画教学内容，对小学儿童绘画教学方法进行了简要分析。

关键词：小学教学;儿童画教学;方法研究

在儿童绘画教学过程中，教师一方面引导学生完成对名著的评价分析，发掘他们作品中所蕴含的绘画手法，另一方面通过新的教学方法激发学生对艺术作品的创作热情，通过调动孩子的绘画动机，并将学生的共同事物作为孩子学习绘画过程中的出发点，降低了学生绘画的门槛。此外，在具体艺术知识的阐释过程中，教师应将理论与实践相结合，以提高学生对艺术基础的认识，也有利于培养艺术创作学生的创作能力。根据科学和综合的原则对童工进行合理的评估也很重要。

一、调动儿童绘画积极性

根据学生的实际情况，在艺术创作计划的教学过程中，特别是为了加深学生对儿童绘画的理解和理解，教师首先需要动员孩子们想了解艺术创作的信息。学生通常会更多地关注和参与他们感兴趣的问题。针对学生的实际情况，教师通过播放与艺术家创作相关的视频，可以在美术课导入过程中引起学生的兴趣。举例来说，在教授漫画及动画内容的过程中，为了提高学生对漫画及动漫的认识，教师可播放动画片段，适合学生观看并符合他们的兴趣，吸引学生并调动他们对动画的兴趣。因此，作为组织学生动漫学习的切入点，将更加有效。

二、以常见事物为切入点

在安排儿童学习某一种图案的过程中，以减轻学生的绘画困难，使他们能够支持更广泛的参与，以及从而通过真实的绘画过程，增强他们对艺术品的创作能力。教师可以尝试用共同的东西作为出发点，学生也有自己的特点，通过长时间的观察，学生对这一问题的知识比较全面，在绘画过程中难度较小。教师可以根据美术教学的主题选择学生典型的科目并列出，让学生有机会进行实际的创作。如果绘画主要以风景为导向，那么老师可以教学生先回忆日常生活中的一般画面，然后再仔细地绘画。

如果绘画主题是特定的，教师可以将学生经常接触的主题带到教学过程中进行观察，分析其特点，进而使学生有机会进行实际绘画。

三、把学习绘画理论与实践结合起来

绘画理论是学生实践绘画的基础，对绘画理论的深刻理解能否直接影响学生的实际绘画。在具体美术课程的教学过程中，加深学生对理论的理解具有重要意义。此外，美术教学的目的之一是提高学生创作艺术作品的能力，使其与所学理论相结合，根据其思想状态，对绘画进行构图，创造出具有个性特征的艺术品。针对这两个要素，教师可以将绘画理论教学与实践相结合，针对具体理论，首先进行详细分析，然后组织学生进行具体的实践，而不是统一地向学生解释所有的理论，然后组织学生进行个体的实践。例如，在与风景有关的艺术作品的教学过程中，教师可以先向学生讲解风景的几种构图形式，并在绘制过程中运用线条、色彩组合等理论要素，然后组织学员及时进行训练。在备课过程中，教师应灵活控制时间，使一节课既有理论课时间，又有组织课时间。

四、合理评价儿童作品

对儿童作品的评价是儿童绘画教学过程中最新也是最重要的一步。一些教师认为，儿童绘画教学对于组织学生的绘画过程至关重要，而不考虑评价的重要性。事实上，对于小学生来说，他们十分重视教师的表现评估，而教师在两大原则的指引下，首先要准确评价学生的表现，及时发现学生课表中的缺陷，帮助他们及时纠正错误，这对学生接受小学艺术教育有很大帮助.其次，教师要在学生的作品中找到闪光点，给予学生充分的激励，帮助他们建立艺术创作的信心。即使学生的艺术创作并不理想，教师亦应透过适当的鼓励，协助学生建立信心，首先指出闪光点，然后通过具体分析帮助学生修正错误。

五、提高儿童画教学效率的策略

1提高兴趣和相互作用。由于其天生的性倾向和注意力不足，加上艺术理论和技能被严厉地教授给孩子们，即使他们加入短篇小说，他们也较少被孩子们吸收，因此，儿童绘画教学应该更多地集中在提高课堂兴趣上。更积极地追求孩子之间的互动和接触，单一的学习模式对他们无效，从而确保学生之间的互动，以及教师与学生之间为学习儿童图画而进行的交流，都能大大提高学生的学习效果。同时，当孩子之间建立联系时，交流也会发展，在很大程度上可以激励学生，画东西可能更有趣，更有趣。

2学生认为没有限制。经过适当的转移和训练，毛笔应该交给能够自由创作和呈现的学生。艺术素养是有限的，但对它的想象是无限的，因为它允许孩子们自由而不受限制地进行创作，尽可能为孩子们的创造力创造条件，而教师则应透过不同的教学手段，唤起学生的想像力，帮助他们发挥创意。

3在没有任何评价的情况下鼓励创造力.老师带领班级，营造一种让学生自由思考的氛围，鼓励学生拿起铅笔，在脑海中画出图画和思想，这是一个很好的过程，在孩子和世界之间建立联系，与他们自己的感情，教师应给予学生这一过程，并给予他们勇气迈出下一步的积极评价。教师不应对学生的创造性成就给予矛盾的评价，不让他们区分自己，鼓励他们独立自由地学习和想象。当然，这并不表示教师不关心学生的作品，教師应留意每一位学生的创作特色，提供更具体的意见。同时，每次画笔时，作品都要展示出来，让每一个准备观看的孩子，学生们互相学习，要想找到其他的优点，当所有的思想都融合在一起时，必须有不同的画面。孩子们是最有智力和智力的群体，向他们传授这种开放、自由和敢于吸取的教训将有助于提高灵感的水平。

结论：小学文化艺术科目教学对学生人格的整体发展具有重要作用。艺术作为一套线条，色彩教学是学科之一，对培养学生的审美能力起着重要作用。在儿童绘画教学过程中，教师应结合学生的实际情况和具体作品，通过详细讲解，加深学生对艺术作品的了解，同时提高学生的创作能力。小学儿童绘画教学的主要目的是向学生灌输艺术创作的技巧，并在教育中发挥重要作用。

参考文献：

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[2]鲁卫民. 融入民族元素的儿童画教学实践研究[J]. 新课程（小学）， 2018（3）.