双减背景下如何做好小学一年级数学的启蒙教育

刘维贤

摘要：随着社会的发展，学生的学习压力问题愈发严重，因此，给学生减负一直都是教育界的重点目标。在当下，随着“双减”政策的出台，不但减轻了学生的课业负担，还缓解了家长的经济压力。本文通过分析“双减”政策的含义及意义，主要针对在双减背景下如何做好小学一年级数学的启蒙教育提出几点策略建议，以供参考。

关键词：双减政策;小学启蒙教育;数学学习;策略建议

引言：学生的小学阶段是义务教育的关键阶段。在当下，随着教育界对新课改的不断推行，学校对于学生的学习十分重视。虽然小学阶段的学生各方面发展还不够全面，但是他们已经有了自己的思想，因此，任课教师应该在教学中摒弃传统倾倒式的教学模式，转而注重孩子们的想法，根据他们自身的特点，因材施教，做好引导小学一年级学生的数学启蒙教育。

一、“双减”政策的含义和意义

（一）“双减”政策的含义

“双减”是由我国中共中央办公厅、国务院办公厅共同出台印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》而应运而生的，其中主要包括两方面内容：一方面是针对课外机构的“三限”、“三严”，“三限”是指限制补习机构的数量、限制培训机构的时间、限制补习机构的收费价格，“三严”是指严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传;另一方面是对校园教育的 “三管”、“三提”，其中“三管”主要是指管好校园教育教学秩序、管好学生考试评价、管住任职教师违规补课，“三提”是指提高校园教学水平、提高学生作业管理质量、提高老师课后服务质量。总而言之，在校外方面，“双减”政策就是规范校外培训机构，将现有学科类培训机构统一登记为非营利性;学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作;校外培训机构不能占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。在校内方面，促使校园教育教学质量进一步强化，提升学校课后服务水平，使学生学习更好地回归校园。

（二）“双减”对于家长的意义

1.在经济上给家长缓解压力

以前学生都在扎堆补课，逐渐形成一种不补课就会落后于别人的攀比现象，因此，很多家庭都对补课趋之若鹜。而在如今的“双减”背景下，国家对于课外机构收费的价格有了一定的限制，一定程度上缓解了多数家长的经济压力。这一政策的出台，对当下学生的成长也十分有益。

2.缓解了家长压力休假时间的压力

在以往，常常出现孩子已经放学，家长却没有到下班时间的社会现象。与此同时，每逢学生休息或者寒暑假，家长带着学生奔波在各个补课机构，从而失去了自身的休假时间。自“双减”政策出台后，学校开放了“课后延时”，家长不用在担心孩子的安全问题，家长不但身心得到放松，除此之外，還可以利用业余时间带孩子去周边的经典或者科技馆，这样不但提升了孩子的成长见识，还促进了家人间的感情交流。

二、双减背景下如何做好小学一年级数学的启蒙教育的策略建议

（一）丰富教学活动形式，增进学生参与

小学数学教学中，教师需要遵循教学的开放性原则，丰富教学活动形式，让综合实践课更加多姿多彩，这样才能避免小学生的情绪疲劳，激发学生的好奇心，增进小学生对教学活动的深度参与。动手操作型活动形式在教学中应用频率较高，这种活动形式有助于提高小学生的动手能力。例如：在《认识钟表》教学过程中，教师将学生分成了若干小组，给每个小组发放了不同时间的钟表，通过合作学习的方式，让学生自己动手实践，体会不同时刻的时间辨别特点，让学生在动手实践中巩固对钟表的认知。

（二）增加学生的计算训练

在课堂教学的前提下，以学习为中心，开展课外教学与课后习题相结合的教学总结，可以促进学生不断加深知识点的记忆和巩固，实现真正的课上学习课下复习，提升学生的计算能力。例如，在学习《100以内的加法和减法》时，老师可以让学生在课堂上扮演买家和卖家进行交易，通过模拟交易深化学生对加减法应用的实际意义，最后将课堂上出现的加减法运算布置为课后作业，并倡导家长配合学生进行计算练习，最后达到学以致用的目的。

（三）老师在课堂中对学生进行当堂检测

当堂检测不但能够督促学生上课专心听讲，还能让他们充分重视课堂内容。比如，随机叫同学站起来回答问题或者上黑板解题，每当测试完成后，数学老师要第一时间讲解正确答案，以避免孩子们因为间隔时间长的原因对正确答案不重视，这样就失去了当堂测试的意义。因此，数学老师要第一时间让他们了解到自身的计算能力。

（四）利用插图培养学生数学素养

在孩子们的小学一年级学习阶段，数学不同于其他学科，它对学生的逻辑能力要求较高，因此学习难度相对于其他几个学科比较大。学习需要孩子发挥其本身的思维力、实践力提高自己。通过学习，孩子可以掌握诸多文化知识。而通过培养他们的数学学习能力，才能培养他们形成正确的学习观。比如，在学习《认识图形（二）》这篇节时，老师让学生们观察教材中的插图，然后让他们根据这些图形的特点画出身边相关的事物，然后由小组进行评分表扬。

（五）利用多媒体技术将教材中的插图由静态转变为动态

小学生正是出于求知欲和好奇心都比较重的年纪，而数学教材中各类生动有趣的插图就能很好的满足小学生现阶段的学习特征。在日常讲习中，数学老师全面利用这些生动的插画，才能降低自身教学难度。在学习《分类与整理》中的练习七第一题，给车涂上颜色时，数学老师可以将其制作成慢动作的动画，一步步的给这些插画上色，直至上色完成后，这些交通工具全部运转起来的视频。一方面能够让孩子们对交通工具按照海、陆、空进行分类，一方面也能够提高他们的思维记忆力。

结束语：要想全面开展小学一年级学生数学的启蒙教育，数学老师在日常讲习中需要尽可能规避各个方面出现的问题。老师的教学过程中不但要端正自身的教学态度，还要掌握专业教学基础，时时掌握学生的学习动态，鞭策他们改进错误的学习方式，锻炼他们计算能力，在无形中提高数学教育教学质量。

参考文献：

[1]张华.“双减”背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2021，（01）.

[2]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.

[3]中共中央办公厅、国务院办公厅共同出台印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.