浅谈少儿英语教学中教育戏剧的应用途径

张琴

摘要：教育戏剧是一种独特的英语教学模式，它在国外已经得到广泛的应用，极大地促进了语言学习，然而在国内教育戏剧实践仍然处于起步探索阶段。本文从教育戏剧的具体含义着手，分析其对少儿英语教学的重要意义，并探讨教育戏剧融入少儿英语教学的具体途径，力图优化少儿英语课堂教学效果，提升教学效率。

关键词：教育戏剧;英语教学;少儿教育

引言

自从2016年《中国学生发展核心素养》发布以来，素质教育迎来了发展的新阶段，以培养“全面发展的人”为核心，通过科学而系统的教育方式，提升学生的核心素养来达到德智体美劳的全面发展[1]。 语言教育是少儿素质教育的重要一部分，广大英语教育工作者孜孜以求更高效、更科学、更合理的教育方式以帮助少儿更好地进行英语学习。教育戏剧便是一种由国外引入的新型英语教学方式，其作用和成果还没有在国内得到广泛的验证，具有一定的争议，本文意图阐释教育戏剧的意义及其在中国英语教学环境中可实现的具体途径。

1教育戏剧的具体含义

早在上世纪50年代，教育戏剧的概念就在英国流行起来;直至90年代，经过几十年的探索与实践，教育戏剧已经发展成为一套成熟的教育方法。教育戏剧是指在教学以及其他社会文化活动中引入戏剧的方法和元素，以戏剧实践代替学习过程，学生在戏剧实践的过程中完成学习目标。教育戏剧的重心并不在“戏剧”，而在于“教育”，也就是说戏剧是教育的形式和载体，教育才是主旨和内核。剖析教育戏剧的具体含义，不难发现其核心目的是让学生在通过实践进行学习，戏剧是实践的具体方法;从教育戏剧的来源看，教育戏剧理论也受到了创造力教学理论的影响，在教学中赋予少儿相当的自主性[2]。

教育戏剧需要与戏剧教育的概念区别开来，二者有本质的不同。前者的目的是教育，戏剧是其实施的形式与工具，让孩子能够从戏剧的角色扮演和互动游戏中获得成长，将问题代入戏剧，通过模拟的方式与同伴一起探索问题，在无形中领悟问题的解决方式，因此教育戏剧通常没有固定的规则和方案，而是给予学习者充分的自主权与想象空间;后者则是为了培养戏剧领域的专业人才，“戏剧”才是主要目的，通过系统的教育培养戏剧的专业演员、导演、编剧、美术以及鉴赏人才[3]。

教育戏剧在国外已经发展得如火如荼，是一种相当成熟的教育方式，然而对于国内的少兒英语教学而言，教育戏剧的尝试还在起步阶段，需要进一步的研究与发展。但其实从国内已有的教学模式来看，许多学校与教师尝试通过角色扮演游戏来达到寓教于乐的目的，这与教育戏剧的形式非常接近，只是表演内容与方式上与戏剧相关的内容偏少。尽管有一定的相似度，教育戏剧仍然是一个新颖的概念，在实际投入运用的过程中也受到一些争议，主要围绕传统教学模式与素质教育理念之间的矛盾而展开[4]。教育戏剧对少儿英语教学固然有其重要性，但面对教育理念的冲突，教育戏剧概念与内容的本土化需要实践不断推进。

2教育戏剧对于少儿英语教学的重要意义

首先是少儿英语教学的必要性。随着社会与科技的进步，文化与经济全球化的步伐势不可挡，英语是全世界分布范围最广的语言，自然而然成为国际通用的语言。将英语纳入我国的教育体系，是顺应经济全球化发展的需求，也是为了满足先进技术与知识交流的需求，并且随着国际交流日益频繁，英语在我国教育体系中的重要性愈发凸显，英语教学已经贯穿教育的各个年龄段，少儿英语教学成为家长关注的热点。少儿的认知能力和发育水平相对不足，如何平衡英语教学和母语教学的关系是广大教育工作者深入思考的问题，少儿英语教学的落实与实践成为少儿语言教育中的难题[5]。

其次是少儿英语教学对英语学习的重要性。一般而言，三至六岁的孩子正处于思维发展与智力发育的黄金时期，其思维方式和语言习惯都没有形成固定模式，是实施语言教学的最佳时期。一般而言，少儿时期的语言学习效果是其他年龄段的三倍以上，相关心理学领域研究表明如果错过了少儿时期，想要达到相同的教学效果需要花费六倍甚至更多的时间与精力。对于少儿英语教学，只是要求孩子掌握最基本的单词和语句结构，最重要的还是帮助孩子认识英语，树立对英语学习的兴趣与好奇，引领孩子完成英语学习的入门阶段。

最后是教育戏剧对于少儿英语教学的作用。当前比较流行的少儿英语教学方式是游戏教学，即将游戏与课程教学相结合，让孩子在玩耍中学习到英语的相关知识、掌握英语的简单应用，这一方法可以很好地促进孩子对于英语学习的兴趣产生。此外，教师还采用全身反应法、自然教学法、联想教学法等方式借助环境中的其他事物帮助孩子记忆所学到的单词，帮助孩子掌握基础的英语知识，还有教师结合音乐、舞蹈、美术等艺术形式进行英语教学，通过艺术之美引起孩子对于英语学习的兴趣。教育戏剧法正是综合了幼儿的语言、思维、表达等各项综合能力，结合了音乐、舞蹈等艺术元素，实现少儿语言学习与沟通表达多种教学目的的教育方式，对少儿的成长有多方面的综合效果。此外，通过戏剧还可以锻炼少儿的创造性思维，少儿可以根据自己的思考对剧情进行设计，促使少儿对于戏剧中人、物、环境之间关系展开思考，培养少儿批判性思考的能力。

3.教育戏剧引入少儿英语教学的途径

第一，教师要提高自身素质。教师从事英语教学，首先要保证自己的英语能力达到一定的水平，要打开思路，积极学习国内外优秀教育戏剧以及其他英语教学模式的经验，对少儿参与的戏剧表演进行研究和分析，深入研究其内容以及取得的效果，分析各种教学案例，从模仿开始，逐步总结出一套行之有效的教育戏剧教学方案。此外，教师在具体实践中，还要关注少儿对教学内容和形式的反向，关心少儿的内心想法与学习动态，并及时做出调整。教师要以开创的心态探索教育戏剧的实现之路，国外虽然有很多成功的案例可以学习，但仍然要根据幼儿实际状态与本土文化形态为准绳开展戏剧英语教学[6]。

第二，积极拓展教育戏剧的教学形式。戏剧表演分为多种形式，教师可以根据英语教学的具体阶段来选择不同的教学形式。在英语教学的早期阶段，教师可以让孩子们根据已有的剧本分角色朗读，主要积累英语的基础句式，帮助练习以及规范发音;中期阶段，少儿已经能够掌握相当的词汇量和英语阅读能力，可以组织脱离剧本的表演形式，不仅是简单的对话，还要结合音乐、动作等元素演绎完整的故事，精彩的表演与丰富的内容能够牢牢吸引孩子们的注意力，引起孩子们的踊跃参与;后期阶段，教师可以考虑在戏剧教学中融入创造力教育的思维，给定一个情境让孩子们自己完成戏剧的编写和表演，划分兴趣小组让孩子自己决定工作与角色的分配，充分的自主性可以极大扩展戏剧教学的内容[7]。

第三，结合多媒体技术进行戏剧教学。大部分学校都已经配备了多媒体设备，为教育戏剧的实现带来更多的可能。一方面，网络中蕴含大量的少儿教学信息，为戏剧教学提供丰富的素材。丰富大量的信息能够启发少儿的思路，为少儿拓展英语学习的范畴。例如动画作品既有完善的故事情节，又是少儿感兴趣的事物，可以引入课堂作为戏剧教学的内容。教师可以组织少儿为动画角色配音，减少通过朗读进行口语练习带来的枯燥。另一方面，多媒体设备为戏剧教学提供技术支持，交互式电子白板可以帮助教师创建丰富的情境，助力少儿完成戏剧表演。

结语

教育戏剧作为促进少儿综合能力发展的手段，能够在完成英语教学的同时提高少儿的认知能力、丰富少儿的情绪体验、促进少儿的心理发育，教师应当积极探索发现教育戏剧在国内少儿英语教学中更多的应用途径，并注重结合其他教学方法进行英语教学实践的尝试，致力于优化少儿英语教学课堂的教学效果和体验。

参考文献：

[1]朱红.戏剧教学策略在小学英语Story time教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：294-295.

[2]吴水琴.教育戏剧，让学生英语有剧，童年有戏——教育戏剧元素融入英语课堂教学的教法微探[J].小学教学研究，2021（05）：33-34.

[3]朱云.教育戏剧在英语课堂上的活用[J].英语画刊（高中版），2020（35）：81.

[4]张诚奂.教育戏剧在英语教学中的实践初探[J].成才之路，2020（34）：89-90.

[5]王佩. 教育戏剧对少儿英语教学的意义[J]. 时代人物，2019（15）：116-117.

[6]张晓磊. 教育戏剧对少儿英语教学的意义探析[J]. 好家长，2019（13）：44.

[7]庞丹. 浅议儿童英语教学中的“戏剧教学法”[J]. 才智，2013（19）：98-98.