高中美术鉴赏课学生自主课堂实施策略的研究

申瑶瑶

摘要：美术新课程改革给高中美术鉴赏课教学带来了新的思考和尝试。以往传统的教学方法已无法适应学生对学习的需求，且学生学习的积极性也从枯燥乏味的课堂教学中慢慢消失。艺术鉴赏教学迫切需要寻求全新的教学模式与办法来改善这种局面，以再次发挥美术教育所应有的艺术魅力与社会功从而能。所以，高中美术鉴赏课对学生自主性课堂改革的尝试，也正是在新课改下培养学生学习兴趣、发挥学生学习积极性的有效方法。

关键词：高中美术鉴赏课;学生自主课堂;实施策略

引言：高中艺术鉴赏作为一个能够培养学生的美术素质、开阔其视野、陶冶情操的必修课，可以说是十分重要的，可是由于教学形式的无趣性使得许多高中生对这门课程并不太感兴趣。原因有许多，如教师本身的教学魅力并无吸引力，美术欣赏课内容深奥复杂，而学生的理解有限等等，一些美术作品与学生生活经验不符，使学生很难深入探究其蕴含的意义，从而使得学生提不起兴趣去学习。久而久之，美术鉴赏课就失去了它本应具有的影响力。所以，学习者的自主性培养对课堂战略的制定就变得非常关键了，当学生们从被动接受转变为完全自主学习时，自身的学习兴趣自然而然地也会更加强烈，课堂上教学效果的改善也是必然的。

一、实施学生自主课堂的必要性

过去在高中的课程标准中就明确了“美术鉴赏”必须是一个主体性的艺术实践活动，高中的新课程标准还认为美术教学必须引导学生在感知、感受、活动、探索，以及思考与合作等基本教学活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程，理解美术作品的内涵，从而形成有益于个人和社会的情感态度和价值观，普通高中美术课程的实施应该注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习的学习方式。由此可见，学生自主学习课堂在美术鉴赏课中的必要性与可行性。同样的，自主课堂也是新课程改革下探索新的教育模式的有效途径，同样也是必经途径。自主课堂的学习模式让学生体会到了更多不同于以往的教学方式，学生说道：“老师不再高谈阔论，这种新的教学方式，让我们对曾经‘讨厌’的艺术鉴赏课，产生了浓厚的兴趣。让我们终于打开了这扇门，走进了恢宏的艺术殿堂。”

二、重视教育教学手段的创新，促进鉴赏能力的培养

为了能够全方位的培育学生的创造能力，老师要结合自身的情况进行教学方法的创新，找到适合学生们的教学方式。适当的美术鉴赏的教学能够在一定层面上促进学生创造力的发展。在展开鉴赏教学的时候，不应当只是限制在鉴赏和欣赏这两点之中，老师还能够使用美术体验等教学方法，让学生们能够真切的感受到美的气息，增强对美术作品的感悟，从而有创作的灵感。在传统的鉴赏课堂当中，有一些老师主要是传授理论的内容为主，即使是采用情境式教学，对于学生的学习兴趣也很难得到激发。所以，在进行美术鉴赏的课堂当中，老师们可以适当的使用导学案教学的方法、小组讨论式的教学方法，把不一样的鉴赏知识融合到不同的教法当中去，以此来增强学生的参与感，丰富学生对美术作品的感受。老师在这一过程当中，要高度的重视挖掘学生们的独立自主意识，增强艺术探析的能力，从而能够提高美术的创造力，进一步的促进全面的发展。

比如，在进行印象派做画作的艺术鉴赏的时候，老师可以使用课前导学的方法。上课之前让学生们收集、整理出印象派画作的相关内容，给课堂的教学提供重要的资源基础。上课的时候，老师可以给学生们展示一些印象派画作，例如莫奈的《印象 日出》这一画作，可以让学生们结合作者所生活的时代背景与社会的情况来进行小组讨论、交流，赏析这个画作的艺术特色，最后进行小组汇报，分享交流所得。老师在学生们讨论、交流结果的接触之上进行评价与总结，增强受教育者对印象派画作的深入了解。日后学生在展开创作的时候也能够具备一定的创造能力，有利于创造性思维的形成。

三、拓展学生美术作品观察眼界，提高鉴赏效果

欲想有效地提升学生的鉴赏能力仅仅依靠兴趣是远远不够的，这样很难达到预计的效果，还需要扩大学生对于艺术作品的观察视野，这是全面提高学生艺术观察相关能力的主要方式之一，在学生逐渐走向更为宽广的艺术世界之际，学生只有足够的积累，才能使得他们对自身的观察能力可以在“量”的基础上产生“质”的提高。在美术作品鉴赏阶段，欣赏能力的提高会往往来源于绘画中基本信息的积累，通过了解美术作品的多元化，有利于增加学习者的审美经验并激发学习者的想像力;而关于学习者拓展其艺术视野的阶段，需要按照相应的规范对艺术作品加以综合梳理，可以按照作品的各自特征来进行分类整理，引导学生做出关于作品中体现出的艺术形式、美学形态、生活实际的角度等来了解相关知识。在美术教学阶段，在观察过程中进行美术作品的鉴赏学习是行之有效的方法，在这个过程中能够学生更好地提高自身的观察能力，通过拓宽学生的观察视野使得学生积累一定数量的美术作品，并鼓励学生参加美术作品阅览欣赏活动，从具体实践活动中慢慢提升自身经验以及审美能力。

比如，进行敦煌彩塑作品鉴赏的时候，老师可以将这一作品时代背景与同一阶段彩塑的发展状况进行结合，引入本次课程的主题，让学生们能够对那个时代的背景与彩塑的有关文化内容都有所了解。接着，老师可以重点讲解敦煌文化、敦煌彩塑中的知识点，结合多媒体的教育工具向学生们展示敦煌文化，与此同时可以介绍敦煌彩塑相关有趣的敦煌故事，让他们能够从课堂当中深入的了解到敦煌文化与彩塑的知识。

结束语：总的来说，美术鉴赏课程的教学目标和初心就是要树立学生们的美学观念，并且还要增强学生们的审美素养。美术鉴赏课程的教学主要是培育、锻炼学生们的审美能力。实行学生的自主课堂，目的就是在于让学生走到台前来，在主动探究学习中培养能力，在课堂展示过程中增强信心，从而提高各方面的综合素养。这一切，相信在我们的自主课堂上已经看到了希望。

参考文献：

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