情景式教学法提升初中语文教学有效性探究

余海燕

摘要：在语文课程改革的教学新时期，对语文课堂教学进行改革和调整已经是大势所趋。而对初中语文课堂教学中运用情景教学法的策略进行分析，是为了将情景教学方法与语文教学紧密结合在一起，使其成为促进初中语文教学改革和发展的一条有效路径，从而使学生在语文课堂中学习知识、增强能力。基于此，以下对情景式教学法提升初中语文教学有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：情景式教学法;初中语文教学;有效性探究

引言

以初中阶段的学生心理特点作为实际的出发点，以语文学科的实际特点作为依据，进而在进行初中语文教学的过程中，将情境教学法应用进来，通过对教学情境的创设，使学生良好的学习氛围得以构建，进而使学生的求知欲望得以满足，使学生的语文学习兴趣被激发，使语文教学的质量得到根本性的提升。

一、以生活情景为来源，有效结合生活情景与教学情境

众所周知，生活情景与我们每个人息息相关，为人们熟知。在初中语文学科教学活动中，将生活情景与教学情境相结合，引导学生进行合理联想，能够达到较好的教学效果。相比虚拟的教学情境，生活情景的再现，更容易引起学生们在思想上的共鸣，进而唤起情感上的记忆，更为准确地把握文章的主旨以及所要表达的思想感情。在朱自清《背影》一文教学活动中，初中语文教师可以分享一些在生活中与亲人相处的例子、颇为感动的生活小事等。通过这些故事的分享，启发学生思考自己和亲人相处的点滴，这种亲情的宝贵。也就是说，让学生通过举一反三，了解课文所要表达的真挚的父子之情，以及父亲对于儿子无私的爱。另外，语文学科的教师还可以为学生布置作业，进行仿写的练习。通过仿写，让学生将自己的情感通过作文的字里行间进行表达。这样，先是学习课文、理解文章思想感情，进而引起共鸣，并将这种情感通过写作进行表达，能够有效提高学生的写作能力，双管齐下。

二、多加利用多媒体技术手段

相比于借助语言、文字来创设教学情境，图片、视频和音乐更为直观，也更能调动学生的情绪和感触，并激发学生的学习兴趣。具体来讲，视频、音乐、图片等多媒体手段可以将以往以“教师讲、学生听”为主的情境创设模式向“教师播放、学生感悟并自发参与”的模式转变，往往能获得意想不到的效果。具体来讲，在讲授《安塞腰鼓》一课时，教师可以在课堂开始之初安排学生观看一段陕北高原人民表演安塞腰鼓的视频，如此学生一定会对安塞腰鼓“粗犷、雄浑、动力十足”的风格产生深刻的印象。又如在讲授《荷塘月色》一课时，教师可以组织学生在课前根据课文画出心中的荷塘月色，并将每位学生的画以课件的形式播放并讲述出来，这样一方面充分发挥了学生自主学习的能动性，另一方面也拓宽了教学空间，获得了更好的教学效果。

三、创设想象情境，诱发学生加深理解

初中语文课堂教学工作是学生由内而外思想的表达，以及对于课程知识学习意义的吸收，当学生进入到语文课堂知识学习情景中，就会由于个人情感的体验产生无数的渴望表达的想法，所以在学生的世界里想象力的想法产生源泉，主要就是学生接受新的知识或者新的事物时能够联想到的自己已经拥有的知识和经验，经过大脑重新创造后最終产生一个新的形象。通过这样的想法能够创造出生活中没有的东西，所以教师在课堂教学阶段想要采用情境创设的教学方法，也需要应用这样的形式，鼓励学生大胆地对自己的想象力进行丰富，使其想象的内容越来越多样化，这样才能够对文章的理解更加的深刻。例如，在学习《使至塞上》这篇古诗词时，教师就可以鼓励学生利用想象的形式对文章进行分析，通过这样的情景学生能够大胆的说出自己内心的想法，也能够把“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象进行有效的勾勒。在学生内心画出画面之后，教师再组织学生尽量使用现代化的语言，把这样的画面进行清楚的描述。通过这样的课堂教学方法，不仅仅能够让学生在自己想象的过程之中增添出更多的意境，也能够让学生主动热情地参与到课堂之中，从而提高学生在文本上理解的程度。

四、搭建现代教学情景，增强学生的审美能力

审美能力指的是学生发现美、欣赏美的能力和水平，它对塑造学生的健全人格和道德品质具有重要的作用。然而在以往的语文教学中，教师存在一定的认知偏差，所以语文教学的形式和内容也缺乏美感，这就对培养学生的审美能力产生了一定的阻碍。因此，为了突破传统语文教学模式的弊端，增强学生的审美能力，教师可以搭建现代教学情景，让学生在多样化的教学资源和新颖的资源展示形式中，认识到语文教学内容中存在的语言美、意象美、情感美和主题美等等，带给学生愈加丰富的审美体验，从而使学生形成独特的审美素养具体来说，搭建现代教学情景可以遵循以下几个原则：首先，教师可以借助网络资源平台搜集与教学内容相契合的音乐、绘画、影视资料等素材，这些素材必须能够辅助语文教学且与教学内容紧密相连。其次，在课堂教学中可以借助多媒体设备展示多彩和多样的教学资源，让学生在欣赏多样化网络资源的过程中，发现和欣赏语文教学内容本身蕴含的审美元素，以此获得丰富的审美感受。通过搭建现代教学情景的方式，不仅可以增强学生的审美能力，还能够创新语文教学的形式和内容。

五、情境创设要有明确的目标

在初中阶段的语文教学中，将情境教学法应用进来，必须要以新课标为基准，进而明确教材的难点和重点内容，在每一堂教学中，都要将合理的教学内容制定出来。此外，还要对学生实际学习过程中的问题进行深入了解，进而提供帮助。对于学生而言，在对语文学科进行学习的过程中，不论是自身的认识，还是行为，都会发生一些变化，则教师要深入到群体之中，对其进行了解，可以进行整体的把握，真正地促进学生的全面发展。

结束语

作为初中语文学科教师来说，在应用情景式教学法时，应当重点分析课文内容，以课文内容为根本，设置合理的情景教学模式，辅助教学。另外，语文教师还应当加强与学生的沟通与交流，注重学生学习效果的反馈，及时掌握学生学到知识的程度，并根据教学情况做出调整，使得学生能够加深对于语文学习的理解，不断提升学生的语文综合能力与素养，促进语文教学实效性发挥。

参考文献：

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