新课改背景下高中政治课堂教学的有效性探究

摘 要：传统高中政治课堂教学的目的是以应阿对考试为中心的应试教育模式，其目的在于通过学生对教材知识的记忆及理解，以提升考试成绩为核心的应考模式。然而，随着教育体制改革的不断深化及教学理念的不断更新，传统教学观念显然已经无法适应新课改的新要求。在此背景下，高中思想政治教育的走向将从记忆加理解的课堂模式转向建立在对教材理解上的身体力行。

关键词：政治教学 有效性探究 新课改 教育体制

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0147-01

当前，我国的新课改正如火如荼进行，经过多年的探索和实践，应试教育传统背景下的课堂模式已经无法适应时代发展的要求。特别是在深化教育体制改革的大背景下，传统应试教育的积弊，其实质上已经严重阻碍教学改革的进程。笔者就从高中政治课堂教学模式为例，试以新课改思维来探究高中政治课堂教学的有效性。

1 应试教育模式下，高中政治教学的弊端及其具体表现

从笔者教学的实践来看，目前高中政治教学尤其是政治课堂教学模式存在着极大的弊端。从教学模式上看，政治教学存在着极强的功利性导向和模式化倾向。在教学过程当中，老师在教学过程中，喜欢将体系化、逻辑化的知识体系打乱，通过大量的题海战术和灌输式的记忆模式，来强化学生对具体知识的认知。这种强化训练的不良后果就是，其完全抹杀了学生在课堂学习当中的主动性和积极性。甚至在极端情况下，政治教学被简单地引申为对教材的背诵及碎片化的知识运用。

而这种教学模式背后其实是功利化的应试教育使然，无论是从教学模式还是考评机制上，高中思想政治教育都陷入到以考试为中心的泥潭当中。而这种教学模式下，其影响也是方方面面的：首先，从课堂的组织上看，这种课堂模式往往是以课堂时间为学生的记诵时间。学生的目的是在有效时间内实现对知识点的记忆及背诵。授课教师往往通过划重点的形式，来圈出相应的知识点及脉络。对于知识之间的内在结构和逻辑关系，却往往是相关教师所缺失的。其次，从对学生的考评及评估来看，应试教育模式下的高中思想政治教学呈现出严重的“唯成绩论”倾向。教师往往以日常测验来检测学生的学习成绩及评价课堂效果，长此以往，思想政治教学的目的性将完全变成应付考试而设置。这不仅难以发挥思想政治对学生的世界观、价值观和人生观的正确引导，这与该课程所设置的根本目的相互背离。

而作为应试教育模式下的高中思想政治让思想政治教学走入到一个误区：思想政治的教育引导无法与学习者产生内心的共鸣。课堂与实践、教学内容与学生体悟之间的分离，让思想政治教育无法实现其教化的社会功能。而单纯的分数至上主义，大大弱化了课堂教学的灵活性和开放性。这种单一的考评体系，对于高中政治教学的影响极大。

2 新课改背景下，提升高中思想政治教学有效性的路径探索

在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。而这也恰恰是新课改的时代背景和根本原因。从当前新课改的涵盖范围和历史广度来看，高中新课程改革是本次新课改的重点和亮点，如何紧紧把握新课改的脉搏，通过对思想政治教学内在规律的把握以及新教材的研究，通过修正畸形的教育观来归正高中思想教学的目的和手段，通过对教材的深刻领悟及发散，以开放式的教学来激发学生学习的积极性和主动性，改变传统思维模式下的教学惯性和封闭式的课堂模式，建立开放民主的开放性课堂，将以记忆和题海战术的课堂模式改变为共同参与、一起讨论、广泛交流的课堂环境。

首先，提升高中政治教学的有效性和学生的学习效率，关键要实现对原有的教育核心进行彻底变革。高中教育的根本目的在于通过对学生世界观、价值观和人生观的指引，来实现对广大高中生人生方向的引导。在高中课堂教学当中，教师应注重对学生知行合一的训练，让学生积极参与到社会调查当中。通过学生的调查、研究及实践，充分引导人们进行广泛的学习和深入研究，最终确立正确的世界观和价值观。其次，在课堂模式上，要根据青少年学生的特点，进行有意识的引导。课堂形式可以灵活多变，特别是在高中政治课堂上，往往新鲜多变的形式，更能激发学生的求知欲和学习欲。在课堂角色扮演上，要做好学生与教师的加减法：对于广大学生而言，要积极引导其主动学习，发挥其学习的积极性和主动性，通过对教材知识的认知，进而来提出问题、发现问题并在教师的帮助下解决问题。第三，在对思想政治教育的考评上，要将学生的日常表现与课堂学习成绩进行有效结合，建立起具有指向性意义和实践性意义的考核评价体系。

3 结语

总之，新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，激发着学生的潜能，点燃了学生的智慧火把。新课改对教学目标的确定不仅重视知识的掌握与能力的培养，更加注重情感、态度、价值观的养成，更加注重在过程中体验知识的意义和价

值。为此，教师在进行高中思想政治课教学时，既要重视学生知识的掌握和能力的培养，更要重视学生的情感态度价值观是否在发生积极的变化。只有这样，才能实现高中思想政治课教学三维目标的和谐统一。

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作者简介：任志俊（1970年-），男，汉族，宁夏固原市隆德县人，学历：大学本科学历，中学一级教师职称。主要研究方向：高中政治教学。