浅谈新时期初中阶段化学学科的优质教学

张金东

摘 要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，化学学科教育教学逐渐受到人们的重视。如何提高化学学科的教学效果成为我们每一位化学教师的责任。新时期，优质高效的课堂构建显得格外重要。所谓“高效课堂”就是使用尽可能少的时间、精力而获取最大效益的教学活动。为此，作为新时期的化学教育工作者，我们要不断地努力，提高教学能力，构建高效课堂。

关键词：初中化学 教育教学 优质课堂 兴趣 备课 合作 多媒体

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0170-01

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。为此，新时期，作为教师的我们要重视教学课堂。教学模式逐渐转变，“以学生发展为本”的新课程理念，对初中化学课堂教学提出了更高的要求。作为教师的我们必须在课堂教学过程中树立与新课程理念相适应的发展教学观念，发挥教师教学艺术，创建优质教学课堂。作为青华中学的一名化学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中化学优质高效课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

1 兴趣培养，构建优质教学的关键

俗话说的好：兴趣是最好的老师；兴趣是使人成功的动力。对于初中阶段化学学科的学习，作为教师的我们要把学习兴趣放在教学的首位。比如，充分利用学科优势，通过实验，引发学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引住学生。如：“空杯生烟”、“水中着火”等有趣的实验都直接反映出物质的性质，能增强学生的感性认识，激发学生的兴趣。同时，我们还可以启发思维，强化学习兴趣。巧设实验能引发学生的学习兴趣，教师艺术化的语言能使深奥的知识浅显，让学生轻松愉快地思考，从而使学生的学习兴趣得以强化。这就要求教师用艺术化的语言启发学生思维。例如，菜刀过一段时间不用，会慢慢生锈，这是为什么？为什么抹了油的菜刀不容易生锈？待学生回答后告诉学生缓慢氧化发生在不同的条件下会有不同的结果。再根据堆积的潮湿柴草易发生自燃来说明缓慢氧化与自燃的关系。缓慢氧化是物质自燃的前提条件。自燃是缓慢氧化可能引起的一种结果。也就是说不是所有的缓慢氧化都会产生自燃。例如，铁生锈就属于缓慢氧化，但它不会自燃。总之，充分利用化学学科实验的契机，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习情感，构建优质教学课堂。

2 重视优质备课，提高教学效果

不容否认，课堂是教师教学的主战场。新时期的教师不打无准备之仗，我们要充分的备课，优化学案设计，发挥教师主导作用。这个环节我们要处理好讲什么和怎么讲的问题。现行的中化学教材是图文并茂、适宜学生身心发展的教材。我们已经使用了好几年，但是我们好多教师依然摆脱不了旧的思想束缚，就像生活中的小保姆，上课讲得面面俱到，不留给学生一点思维空问。实际上这也变相的限制了学生能力的发展。我认为要讲的内容应该是重点、难点、疑点、规律、总结。同时，确立学生的主体地位，提高学生的学习动力。学案是教师为开发学生智力、培养学生能力、引导学生学会学习而设计的一系列问题探索、要点强化、方法指导等纲要式学习指导方案。它主要包括学习目标、学习内容和总结评价。目的在于引导学生自主学习、主动获取知识、求得发展。为此，新时期的教师要不断提高自身能力，注重优质备课，从而提高教学效果。

3 合作交流，发挥团队作用

“一个好汉三个帮”。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。一个人的智慧毕竟是有限的，学生在自主学习的过程中肯定会遇到一些障碍。所以在自主学习的基础上，提倡同学间的合作交流显得尤为重要。把班级的同学分成若干小组。根据班级的学生数，每组可以分4到5人。分组时要做到合理，要注意男女比例，本学科学习好的与有困难的，性格外向型和内向型要合理搭配，从而能够形成一种互补。另外，小组要定期调整，重新分组，让学生有更加广阔的交流空间。在遇到学习障碍是，先是在小组内部讨论，然后小组展示讨论结果，进而转变成组与组之间的交流合作。学生合作交流的过程中，教师的作用是很大的。教师已经由传统的演员变成了导演，教师在这个过程中，要注意观察各个小组的活动情况，发现充当观众的学生，要想办法让他变成演员。其次，要能够发现学生交流过程中思维的火花。这些火花常表现为有哲理的话，有创意的想法，独特的解题方法等等。最后，教师还要能够引导深化，学生有时可能只是满足于解决了一些表面的问题，可能不能够想到一些深层次的东西，老师的总结，引导还是不可或缺的。通过合作交流，学生可以相互取长补短，实现信息与资源的整合，扩展和完善自我认识。为此，新时期的教育工作者要发挥小组合作优势，从而培养自身团队意识。

4 合理运用现代技术，提升学生理解能力

随着社会的高速发展，信息技术的高速进步，多媒体已经进入了平常教室。通过多媒体教学，可以打破时空限制，形声结合，声画并茂，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示。能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料。让学生眼见其形，耳闻其声，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。多媒体技术把教材静态文字的记述转化成新颖生动的视听形象，画面清晰，趣味横生，学生看得仔细，想得认真.既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

总而言之，新时期，对于初中阶段化学学科的教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生兴趣的培养；优质的教学备课；合作学习的开展；以及多媒体的合理运用，从而真正的提高初中化学学科课堂教学效果。