发散思维方法在化学课堂教学中的实践与研究

王一心

摘 要：实现应试教育向素质教育的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性，个性发展的核心是创造能力的发展。发散思维在化学课堂教学中具有非常重要作用，发散思维对学生的思维能力提出了更高要求，要求学生打破传统的、一贯的思维定势，有创见、辨证地回答问题。因此，在中学化学学教学中应着力培养学生的发散性思维能力，提高学生的思维创造性。

关键词：发散思维 化学教学 对策

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0169-01

发散思维在化学教学中合理的运用能够激发学生学习化学的积极性和主动性，提高中学化学教学质量。教师在教学中要采取相应措施激发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维能力的发展。学生发散思维是在教师合理引导性和教育下进行的，因此，教师要构建和谐的课堂氛围，还要对学生进行知识讲解，与学生一起进行讨论学习，培养学生良好的学习习惯和学习行为，让学生在学习中自由的进行探索，提高自己对化学的认知能力，拓展自己的思维能力，从根本上促进中学化学教学质量的提高。

1 发散思维的内涵及特点

1.1发散思维的内涵

发散思维是美国心理学家J.P.吉尔福特提出的，也称为扩散性思维。是指在考虑和解决问题中通过自己对问题的分析、判断，不受外界各种因素的干扰，最终达到解决问题目的的思维方式。发散思维在中学教育中非常重要，中学阶段也是学生思维能力比较活跃的阶段，教师通过对学生合理的引导和教育，能够激发学生对问题的想象，拓展自己思维能力的培养，提高自己在学习中解决问题的能力。

1.2发散思维的特点

发散思维具有以下几个方面的特征：第一，流畅性。主要是指学生面对问题时能够流畅的发挥自己的想象力，不受到其它因素的干扰，拓展自己的思维空间，对问题进行有效的探究。第二，变通性。发散思维与一般的思维有很大的不同，要求在对问题的思考中进行有效的变通，对问题举一反三，思考到一般人不能思考的领域。第三，独特性。发散思维与一般思维的区别就是发散思维在对问题思考中能够发现一般人发现不了的地方，能够对问题进行深入本质的思考。教师在对学生教育过程中要激发学生对发散思维的培养，提高学生的思维能力。

2 提高学生发散性思维培养的教学探索

2.1加强实验教学，培养学生的发散性思维

化学教学与一般科目教学的差别就在于化学教学的实验课程比较多，这就要求学生不仅要有课堂分析能力，而且要有动手能力，互相结合才能拓展学生学习化学的兴趣，激发学生对化学的思维动力。但是，我国中学化学实验课程大部分是以教师动手为主，忽视了学生的动手能力，这样学生没有亲自参与实验过程，也不愿意对实验产生的结果进行分析，不利于发散思维的培养。因此，中学化学教师在教学过程中要对学生进行引导，让学生自己参与实验，增加动手能力，这样学生对实验过程中遇到的问题就会积极的思考，从而能够激发学生思维能力的培养。

2.2加强引导，充分发挥学生的创造潜能

中学化学教学离不开教师的引导，特别是在实验教学过程中加强教师引导更加能够促进学生发散思维能力的培养。比如在实验教学中让学生对实验进行自主设计、自己动手，分析结果。教师只是对实验遇到的问题进行有效的引导，对学生的思考进行启发，这样学生在教师的启发下就能够对问题进行深入的思考，激发自己的思维能力，促进发散思维能力的提高。同时，对实验过程中产生的异常现象和结果要引导学生进行探究式分析，比如为什么会出现这样的结果，导致这些结果产生的原因是什么，这些结果与日常生活有没有必然的联系等等。这些都能够提高学生的发散思维能力。

2.3 教师要提高自身的专业知识

专业的化学知识文化是教师吸引学生学习兴趣，促进思维能力发展的重要因素之一。教师的专业水平和教学效果能够给学生带来积极的影响。因此，教师不仅要具备基本的教学专业知识，而且在教学过程中要运用心理学的教学方法不断提高学生学习化学的心理素质和综合能力。用心理理论与教学相关方法来指导对自己的教学实践。因为学生在学习过程中不仅受自身学习能力的影响，而且受到心理因素的影响，所以，教师要对不同的学生进行不同的教学。教师只有调动学生学习化学各个方面的积极性和主动性，增加学生的心理素质，中学学生才能够在教师的指导下进行有效的学习，促进自己发散思维能力的培养。

3 结语

发散思维在化学教学中合理的运用能够激发学生学习化学的积极性和主动性，提高中学化学教学质量。教师在教学中要采取相应措施激发学生的学习兴趣，培养学生发散性思维能力的发展。在教学实际中教师要加强实验教学，培养学生的发散性思维；加强引导，充分发挥学生的创造潜能；教师要构建和谐的课堂氛围，还要对学生进行知识讲解，与学生一起进行讨论学习，培养学生良好的学习习惯和学习行为，让学生在学习中自由的进行探索，提高自己对化学的认知能力，拓展自己的思维能力，从根本上促进中学化学教学质量的提高。

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