阅读的意义与课外阅读习惯培养探赜

游哲钫

摘 要：阅读是伴随一个人一生的活动。对于个体来说，阅读有利于开阔视野、增长知识、陶冶情操、健全人格;对于一个国家和民族来说，阅读有利于促进精神文明建设，有利于构建和谐社会，有利于促进民族文化发展。学生从小要养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。文章从多个角度论述阅读的意义，探讨培养学生课外阅读习惯的策略。

关键词：阅读;意义;课外阅读习惯;培养;阅读能力

中图分类号：G421 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）35-0064-03

阅读是伴随一个人一生的活动。经常阅读的人会时刻拿起一把开启知识宝库的金钥匙，对知识取之不尽、用之不竭。作家赵树理说过，读书也像开矿一样，沙里淘金。对于个体来说，阅读有利于开阔视野、增长知识、陶冶情操、健全人格;对于一个国家和民族来说，阅读有利于促进精神文明建设，有利于构建和谐社会，有利于促进民族文化发展。当代学生作为未来的社会主义建设者和接班人，要养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，为自己的成人、成才打下坚固的基础。阅读要从小培养，学校及家庭要让学生认识到阅读的重要意义，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，提高学生的阅读能力。

一、阅读的意义

古希腊哲学家芝诺曾经说过：“人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知道得越多，圆圈也就越大，你不知道的也就越多。”这说明一个人掌握的知识越多圆就越大，而所接触到的未知越多，困惑也就越多，所以就会不断探求知识，不断获得知识。长期阅读的人在生活中往往很显眼：公众场合偏于安静，发言时直戳重点、逻辑清晰;做事情时高度专注，不会大声吵闹;学习能力强，接受新事物快。这应该就是读书的意义。

1.阅读能提升理解能力

在学生学习的过程中，阅读能力是一种非常重要的能力。告别玩闹的幼儿园生活，孩子们会进入新的环境，开始崭新的学习生活，教师一定要把握这一关键时期，重视对学生阅读习惯的培养。学生如果拥有良好的阅读习惯，往往就会拥有较强的阅读理解能力，能够做到厚积薄发，发挥出自身最大的能量和潜力。汉语言句子的组织结构、词语间的关系及习惯性的词语表达等，均具有一定的规律性，而阅读有利于学生掌握语言的表达规律，有利于学生理解语言的构成及其所蕴含的深层含义。同时，阅读也是检验学生语言掌握情况最直接的手段。阅读能力是学习能力的一种体现，阅读能力的高低将会影响到学生对各科知识的学习。

各学科的学习都是从阅读开始的。在语文教学中，学生可以通过阅读活动来提高自己的阅读理解能力，可以获取学习资料和信息，掌握课本上的知识点，为之后更深入地学习语文知识打好基础。数学学科也是一门非常考验学生阅读理解能力的科目，数学学习内容大多是数理问题，学生如果阅读理解能力不强，看不懂题目和知识点，自然无法理解抽象晦涩的数理，就会产生不良情绪，甚至是厌学情绪，进而影响到学习自信心的树立。英语学习是学生与国际接轨的第一步，是学生获取广博知识和信息资源的有效渠道，培养学生的英语阅读理解能力是现代教学不可或缺的重要组成部分。英语阅读理解能力的培养，并不是局限在单纯地做阅读理解习题上，而是让学生学会如何阅读，掌握阅读的技巧，还要从英语学习中了解中西方文化的差异，培养跨文化素养和综合素养。学生只有具备良好的阅读习惯，才能不断提高阅读理解能力，才能更好地学习各科知识。

2.阅读能促进思考

阅读能为学生打开一片新天地，让学生接触新鲜事物，引发学生的思考，让学生通过阅读发现自己喜欢的人、事、物，充分领悟文章的真谛，学习生活的道理，渐渐变成一个喜欢思考的人。在有心有力的情况下，学生还可以写出自己读书之后的所思所想，以及自己的心情和经历。这样，不仅能让学生排解压力、放松心情，还能让学生通过反思发现自己的问题、明确自己的价值取向，等等。阅读会启发人的思考，能让人觉得自己对这个世界的了解还很有限，进而不断反思、不断探寻，最终找到自己想要的答案。阅读能够发人深省，可以把读者带入一个全新的境界。比如，有时候我们看到一篇文章，文章中的内容是我们没有经历过的，或者是我们虽然经历过却从没关注过、思考过的，但是这篇文章引发了我们的思考，激发了我们的想象力和思考力，让我们产生了异样的体验。而这，就是阅读带给我们的奇妙感受。

人生中的很多事情我们虽然不能都经历，但是通过阅读而引发的思考却可以让我们领略到更精彩的人生。喜欢阅读、经常阅讀的人一定会有这样的体验：在某篇文章中你能理解作者想要表达的意图，但是总觉得作者的表达欠缺了一些什么，让你有一种跃跃欲试的冲动，想给文章增添点文字或者做一些改动，以达到抒发自身情感、表达自己思想的目的。抑或这篇文章的某些文字深深触动了你，说出了潜藏于心底许久却又不知如何表达的话语，让你仿佛看到了自己。而这些，就是这篇文章价值的体现，它激发了你的思考，带给你灵感，让你产生了共情。

3.阅读能令人心情愉悦

阅读能力强的学生，往往能在阅读的过程中产生更多愉悦的体验，他们会觉得阅读是一件非常令人愉快的事情。他们无论是阅读一首诗、一篇散文，还是一篇小说，甚至是一篇科普文章，都会具有更强的感知能力，充分感受到文章的价值及阅读的乐趣，产生愉快的体验，进而产生更强烈的阅读兴趣，促使自己进行更广泛和更深入的阅读。爱阅读、会阅读的学生，不会将阅读看作是教师要求完成的一项任务，不会将阅读看成一种负担，而是将阅读当成一种乐趣和享受，充分享受文章的语言美、故事美、思想美、意境美。他们会将阅读当成自己的一种习惯，会从不同类型的书籍中获得不同的体验，汲取不同的营养，从而让自己更快乐、更丰富、更充实。爱阅读的学生，更容易从生活中感受到乐趣和美好。

4.阅读能提高综合素质

阅读是一个不断提升自我的过程，书籍是人类不可或缺的营养品。生活中没有书籍，就好似没有阳光，阅读是了解人生、获取知识的最佳途径。学生在课本中学到的文化知识是有限的，而阅读能够增长学生的见识，丰富学生的知识，开阔学生的视野，培养学生广泛的兴趣和爱好，帮助学生学会为人处世，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情等，进而提高学生的综合素质。

英国哲学家培根说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。学生通过阅读各类书籍，可以获取各个方面的知识，可以获得多种能力的提升，进而提高自身的综合素质。阅读能力强的学生在阅读时，会带着强烈的好奇心、学习的诚意和真挚的情感，走“进”文本，分析文本的语言文字，感受文本的谋篇布局，挖掘文本的深层含义，体会文本的精神内涵。在此过程中，他会感受到文本的意义和价值，会受到文本的熏陶，从而开阔眼界、深化思想、陶冶情操，并将自己感受到的东西外化为语言表达能力、理解概括能力、写作能力、艺术鉴赏能力、综合思维能力……进而提高自己的综合素质。

概括起来说，阅读的作用主要体现在三个层次。第一个层次是通过阅读获取知识和经验，这是成为一个博学多才的人的前提。正所谓“读万卷书，行万里路”。未来的生活对于每个人来说都是未知的，未来的人生对于每个人来说都有千万种可能，然而又是具有独特性、不可复制的。作为个体的人，在浩瀚宇宙中、在历史长河中是渺小的，不可能穿越时光，也不可能踏遍苍穹，所看到的、所经历的事物都是有限的。然而，阅读可以为人们打开一扇通往更远处、更神秘之处的窗子，能够开阔人们的视野，带给人们更广博的知识和更丰富的体验，充分满足人们的好奇心和求知欲。第二个层次是通过阅读得到引导和启发。书籍不仅能带给人们知识和经验，还能带给人们启发和力量。每个作者因所处时代不同、生活方式不同、思维方式不同、价值观念不同，所以写出来的文章也不同，各有各的侧重点，各有各的美，各有各的思想……而阅读就像与作者进行一次促膝长谈，作者的思想和精神透过文字娓娓道来、若隐若现。正处于人生低谷的你，抑或正对一件事久久不可释怀的你，某一天读到一篇文章时，突然就被文中的某句话或某段话而打动、而震撼、而惊醒，醍醐灌顶般地看到了云开雾散，看到了光芒万丈……所以，书籍是一种精神食粮，是一位良师益友，它闪耀着人性的光辉，它可以让你变得更加智慧，更加从容，更加坚强。第三个层次是通过阅读锻炼思维能力，建立独特的思维体系。人们在阅读过程中，需要充分调动自己的思维、想象力和情感，甚至调动自己内在却不自知的“自我”，去挖掘，去体会，去联想，去创造，直至逐渐形成自己独特的思维体系。而接下来，就会运用这套思维体系去思考人生，去指导自己的生活实践。

二、培养学生课外阅读习惯的策略

1.提高学生对课外阅读的重视程度

学生正处于贪玩好动的年纪，很多学生难以自觉地完成课外阅读任务，更不会主动培养自己良好的阅读习惯。为此，学校和家长要联合起来，帮助学生认识到阅读的重要性，认识到阅读能够带给自己哪些帮助和益处，进而激发学生的阅读积极性。教师可以通过讲故事、案例介绍、课堂演绎等多种多样的方式，让学生认识到阅读对自己的重要意义。同时，教师还可以带领学生开展读书活动，让学生通过亲身阅读感受到在书海中遨游的乐趣和意义。另外，家长在家中也要经常向孩子渗透阅读习惯养成的重要性，形成家校合力，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2.教会学生阅读的方法

要想培养学生的课外阅读习惯，就要让学生感受到阅读的乐趣。而要让学生感受到阅读的乐趣，就要帮助学生掌握阅读的方法。首先，要教给学生诵读和精读的阅读方法。诵读是学生有效感知文本、进行阅读体验的第一步。在诵读过程中，学生需要调动自己的眼、口、耳等多种感官，对文章进行诵读和通读，体会文章的大致内容，感受语言文字的朗朗上口，形成初步的体验，形成一定的语感。诵读完成后，就要进行精读。精读就是除了要了解文章的大意之外，还要仔细阅读文章，了解文章细节、语言特点和写作思路等。要一边阅读一边思考，细细体会文章，甚至将自己的所思所想写下来，对文章形成深入的思考。其次，教给学生扩展阅读的方法。教师教完课文后，可以进行课外阅读扩展，引导学生阅读与所学课文相关的内容，如从节选的课文扩展到阅读整篇文章或整部作品，让学生通过整体阅读更全面、深入地感受文本，还可以从某位作家的某篇文章扩展到阅读这位作家的其他文章，让学生充分感受作家的写作风格、个人特色。这种课内与课外阅读的有机联系，可以使学生的语文学习更加系统化、综合化，从而提高学生的语文素养。

3.营造浓郁的阅读氛围

温馨舒适的阅读环境，有利于学生更好地进入阅读状态。因此，教师要为学生建立一个独立的阅读空间，划定一个固定的阅读区域。教师可以打造一个专门放置图书的书柜，陈列适合学生阅读的书籍，为学生营造温馨舒适、轻松愉快的阅读环境，以吸引学生课外时间在这里进行主动阅读，培养学生的课外阅读习惯。同时，学校应该注重阅读环境的打造，在显眼的位置张贴关于读书的标语，在公告栏张贴好书推荐名单及学生关于读书的优秀作文等，还可以举办一些趣味阅读活动，引发学生对阅读的重视，让学生时时刻刻都能感受到阅读的魅力，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。学校还应该始终开放图书室和阅览室，让学生有更多机会阅读更多种类的书籍，为学生创造更多的阅读机会，营造浓郁的阅读氛围。另外，家长是孩子的第一任老师，家长的行为习惯能够极大地影响学生。因此，家长应该从自身做起，为孩子树立读书的榜样，在家中多看书，并引导孩子阅读，營造浓郁的家庭阅读氛围。

参考文献：

[1]温儒敏.把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学头等大事[J].语文建设，2016（09）.

[2]胡忠艳.探析中学生课外阅读的意义[J].语文学刊，2015（18）.

[3]李军.新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究[D].上海师范大学，2008.

[4]王来绪.课外阅读在小学作文教学中的意义探析[J].语文教学与研究，2018（02）.

[5]黄语新，明慧芬.课外阅读对高中学生的意义探究[J].中学语文，2017（33）.

[6]龐作娟.浅探小学中年段学生阅读习惯的培养[D].东北师范大学，2010.

[7]李洪宇.浅谈高中课外阅读的意义和指导方法[J].中学语文，2020（12）.

[8]戴薇.幼儿早期阅读兴趣的激发策略[J].学前教育研究，2017（04）.

[9]彭艳.小学生课外阅读习惯的培养策略研究[D].湖南大学，2018.

[10]苏晖.初中生语文课外阅读现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2017.

[11]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].渤海大学，2016.

[12]朴香兰.小学生课外阅读习惯培养管理的研究[D].延边大学，2015.

Exploration of the Significance of Reading and the Cultivation of Extracurricular Reading Habits

You Zhefang

（Zhangzhou No. 3 Middle School， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： Reading is an activity that accompanies one's life. For individuals， reading is conducive to broaden their horizons， increase their knowledge， cultivate their sentiment and improve their personality; for a country and a nation， reading is conducive to promoting the construction of spiritual civilization， building a harmonious society and promoting the development of national culture. Students should develop good reading habits and improve their reading ability. This paper discusses the significance of reading from many angles and discusses the strategies of cultivating students' extracurricular reading habits.

Key words： reading; significance; extracurricular reading habits; cultivation; reading ability