新课程背景下初中英语教学情境创设研究

刘世荣

摘  要：隨着我国新课程改革的不断推进和发展，对初中英语教学提出了更多更高的新要求，传统的教学观念和教学方法明显已经不能适应现在初中英语教学的需求了。在素质教育的指导下，初中英语教学的目的更多的是培养全面发展的人才，提高学生的学科综合素养。为了实现这一目标，可以在初中英语教学中进行情境教学，结合实际情况来激发学生的学习热情，提升教学质量。基于此，本文就对新课程背景下初中英语情境创设进行了研究。

关键词：初中英语;新课程;情境创设

英语是国际通用语言之一，是当今世界上使用最广泛的语言。随着经济全球化的快速发展，要想在国际舞台上占有一席之地，英语的学习必不可少且至关重要。在我国的学校教育中，从小学阶段开始就开设了英语课程，并在之后的九年义务教育中都将英语作为主学科。自从改革开放以来，我国的英语教育逐渐受到重视，教育规模也逐渐扩大。但是，与不断发展的社会经济相比还存在差异，现阶段的英语教学情况明显不能适应我国社会主义建设的发展需要。在新课程改革新思想的指导下，教育的目的就是为了提高学生的英语水平和英语学科综合素养，为我国的社会主义建设培养更多更优秀的英语专业人才。

一、新课程背景下初中英语教学情境创设的必要性

初中是学生各个方面都逐渐成熟的阶段，是培养学生思维模式的重要时期，初中阶段的英语学习对学生来说至关重要，对学生以后的英语学习影响深远。但是，英语这门学科对中国学生来说是一门外语，英语语言的学习逻辑与我们的汉语学习逻辑大相径庭。因此，我们根本不能用学习汉语的方式去学习英语，必须要有符合英语学科特性的教学方法才能达我们预期的教学效果。否则就会变成“中国式英语”，根本掌握不了英语这门语言的精髓。

语言的学习与情境有着十分密切的联系，只有在特定的情境中，语言的交流才能有意义。初中英语新课程标准强调英语学习应该从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。由此可见，新课程背景下初中英语情境的创设非常有必要，这是符合新课程改革发展要求的。在这种情况下，对初中英语情境创设进行研究，对我国的英语课程改革也具有非常重大的意义。

二、新课程背景下初中英语教学情境创设的方法

（一）运用多媒体技术创设教学情境

随着科技的不断发展和进步，很多现代化信息技术手段被越来越多地运用到课堂教学中，大大提高了课堂教学活动的效率。在实际的英语教学活动中，教师可以利用多媒体技术，将教学内容通过图片、视频、音频等方式生动具体地展现出来，利用情境效果充分调动学生的感官感受，使其能够融入到教学情境中去，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学活动中来，并不断提高教学效果。另一方面，借助多媒体技术在视觉和听觉上的有力冲击，给学生以无尽的想象空间，潜移默化地提高其自身的英语水平。

（二）设计情景化的游戏创设教学情境

新课程改革以来，素质教育被大力推进并发展，“寓教于乐”逐渐成为很多教育工作者普遍接受的一种教育理念，并且在具体地实践中也取得了一些正反馈。英国教育家斯宾塞提出：“快乐学习使学生自学不辍，并得到精神上的满足。”由此可见，能否快乐的学习直接关系到了教学质量的好坏。在初中英语教学活动中，可以通过设计情景化的游戏来创设教学情境，在游戏情境中为学生提供真实的感知和感受，使学生能够身临其境，不仅能满足学习的快感，还可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习。举一个简单的例子：找一位同学提问，全班同学做指令，比如有人提问What is he/she doing？全班同学要回He/She is......，即温习的要学习的语法句式，又能加强师生之间的互动，营造和谐快乐的学习氛围，一举两得。

（三）模拟现实场景创设教学情境

之前我们说过，语言在特定的情境中表达才能更有意义，也正是在情境中学习语言，才能更加深刻理解并掌握。在实际的初中英语教学中，老师很少全程使用英语教学，仅仅是单纯地给同学讲解知识点的时候才会说英语，并且要求学生记住数量庞大的单词和语法。但是，英语学科具有庞大的知识体系，如果单纯的依靠死记硬背根本不能真正地理解和掌握英语学科的本质，跟别说英语水平地提升了，也正是因为这样，大多数学生的英语水平才会偏低，甚至产生厌烦心理。所以，作为教师，就是要为学生创设适合英语学习地教学情境。既然英语是一门用来交流的语言，那么模拟现实情境，让学生进行角色扮演再合适不过了。在扮演的过程中，学生会全身心投入、倾注情感、活跃大脑，既加强了学生对英语知识地理解，又提高了学生听力、口语表达的水平以及将英语知识运用于实际的能力。

三、结束语

综上所述，在初中英语教学中运用情景化教学是非常有必要的。创设教学情境既是新课程改革的发展要求，也是现代社会英语教学的必然需要。这种教学模式的运用可以激发学生的学习兴趣、营造和谐互动的教学氛围，增强学生学习的主体作用，提升初中英语的教学效果。其实创设教学情境的方法有很多，除了上面提到的方法，还有很多其他创设情境的方法都可以加以运用。这就对教师自身的教学能力有所要求了，教师应该根据自己的教学内容以及学生的具体学习情况来设计符合学生发展要求的、有价值的情境，而不是单纯的为了创设情境而创设情境。只有真正理解情境教学法的内涵，才能创设出科学合理的教学情境，从而真正达到提高初中英语教学质量的目的。

参考文献：

[1]陈芳：新课程背景下初中英语情境教学研究[J]，新校园，2016（12）82

[2]肖丽萍：关于新课程背景下初中英语情境教学研究[J]，校园英语，2020（07）208

[3]何勇：新课程理念下初中英语有效教学情境创设策略[J]，成才之路，2011（36）61