“三全育人”理念下高职院校学风建设体系的构建

文/龚娅玲

学风是全校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风范，它是老师教和学生学的过程中的精神面貌、行为表现、手段举措的凝聚[1]。学风建设是一项系统性、长期性、持续性的工程，要随着时代的变化呈现出新的特点。新形势下，高职院校应根据新的时代要求和教育规律，贯彻落实“三全育人”的教育理念，深入理解“三全育人”理念，基于“全员、全过程、全方位”的育人模式，探索构建以“三全”为核心的学风建设体系，探究创新学风建设机制，确保学风建设成效，提升高职院校教育工作的效率和效果[2]。

一、当前高职院校学风建设存在的问题

一是学生的学习态度和目标存在问题。一部分学生高考分数较低，他们原本对学习就缺乏系统的认识，认为到高职院校去就是混日子，不是缺勤就是课上玩游戏，学习态度很差；一部分学生缺乏学习规划，没有明确的学习目标，沉迷于游戏、作息混乱，学习成绩较差；还有一部分学生对专业缺乏认知，不喜欢本专业的课程，要想厌倦和放弃，态度十分消极；还有一部分学生觉得学校不好，缺乏学习动力。

二是学校学风建设全员力度不够。大部分的学校把学风建设项目多归口于学工部门，学工部门抓课后学风上的思想建设，教学部门只负责课堂，两个系统各管自己的“一亩三分地”，缺少辅导员、班主任、任课教师的协调建设，各方对自己工作内涵的界定不同，互相认为是对方的责任，限制了学风建设的成效。

三是学风建设体系不够完善。很多高职院校只着眼于学生成绩不好，课堂表现不积极，只想着改变这一表面现象，并没有思考其背后的原因，忽视学生成长的规律，造成嘴上喊口号狠抓学风，但是举措单调，如开班会、写学习计划、抓考勤等，形成效果微不足道的局面。再次访谈中，学生们表示对学风建设的形式化活动较为反感。

二、基于高职院校学风建设体系构建的指导理念“三全育人”的思考

“三全育人”的理念重点是“全员”“全过程”“全方位”。它强调在育人体系中，要从这三个方面来调动各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个育人的立体结构。在学风建设上完全可运用这一理念，构建一个全面完善学风建设体系。

运用“全员”观念构建学风建设体系人力支撑。高职院校首先要对全校师生进行积极动员，统一思想。要让每个成员都明白学风建设不是别人的事，学校里从学工、教务、行政、后勤等部门都应提高认识，为学风建设形成育人合力。

运用“全方位”观念构建学风建设体系项目载体支撑。在解决好人和思想的内部问题后，体系需要打造活动和外部环境来促进学生去实践、感受、洗礼。在活动中成为一个德智体美劳全面发展的人，成为一个心态和身体健康的积极的人，感受学校的人文关怀和美好环境，从而自然而然地形成爱学习的学生。

三、“三全育人”理念下高职院校学风建设体系的构建

（一）运用“全员”观念构建学风建设体系人力支撑

要积极动员全体师生，统一思想，通过各类会议和媒体层层传达，使每位老师和同学了解学风建设体系的框架和细节，有针对性地去配合和参与。明晰全员职责，协调发挥学风建设合力。

1.学工部门加强思想政治引领

通过多项管理制度，从生活和学习上促进学生良好习惯的形成，充分发挥老师们教育引导的作用，构建“严格、友爱、互敬”的师生关系，打造和谐的学习氛围。

一是推行辅导员查课、督课制度。各年级辅导员每周抽查一次，每月再随机抽查一次，以旷课缺勤次数显著的班级和同学为重点检查对象，严格记录，利用校纪校规约束逃课行为，同时也对课上玩游戏讲话的现象进行批评教育和整治。

二是用好辅导员、班主任进宿舍谈心谈话制度。用好课堂之外的阵地—宿舍，宿舍最能反映一个学生的生活状态，通过下寝室查看和学生交流，了解他们的实际困难，从良好作息入手，有针对地帮助学生重拾学习信心，走出低谷。

三是加强辅导员和班主任与家长的联系沟通制度，用好学院家长QQ群，通过在群里发布学校有关信息，使家长了解学校动态，能够积极配合学校做好学生的引导和教育工作，老师和家长双管齐下，成果显著。

2.教学管理部门用教风促学风，严格课堂纪律

首先，要提高教学质量，没有丰富的教学手段和精彩的教学内容很难吸引学生认真听讲，教师要不断学习提高；其次，课堂管理要严格，教师的敬业、严格和严谨能深深感染学生，通过强化点名制度，及时制止玩手机讲小话的现象，加强对课堂纪律的管理，才能让学生心存敬畏。

3.“学工部门—教学—学生”三方联动推进学习交流

学期初班长要主动和任课老师沟通班级情况。在学期初第一节课，请班长携带“致任课教师的一封信”与各门课程的任课教师礼节性问候，这一举措一方面是欢迎任课教师，让教师感到班级上的温暖，另一方面也让任课教师从班长那里了解班级整体情况，知道基本学情，同时双方留下联系方式，方便任课教师及时联系班委告知课程相关情况。后期课程中，班长也要带动同学们随时和教师交流，教学相长。

学期中开展“班主任—学生代表—专业课教师”三方会谈，有利于教师了解学生的课堂教学需求，提高教学质量，优化教学评价。班主任作为会谈的主持人，邀请学生畅谈教学纪律、教学质量、作业布置等方面的感想，请专业课教师现场回应，三方积极探讨改进教学方式你和方法，互相听取关于教学方面的意见和建议；另外通过辅导员和班主任深入课堂听课，加强教学规范的落实，多和任课教师沟通，及时处理存在的问题，纠正课堂不良现象。

4.行政后勤部门营造良好校园环境

学校的行政后勤部门虽然对学生的学习方面没有直接影响，但是他们对学校大环境起着至关重要的作用。行政和后勤人员的态度，校园环境，宿舍和饮食质量都与学生的生活学习息息相关，如果学生能有正面感受，有利于形成积极阳光的心态，更加热爱学习。

（二）运用“全过程”观念构建学风建设体系逻辑支撑

学校学生各年级表现不同，成绩高低也有不同。全过程学风建设应该依据大一到大三各年级学生的身心特点，针对学习弱势群体，打造针对性项目。

1.分年级树立学风主题活动，保持学风建设的持续性和贯穿性。从大一新生的入学教育到毕业生文明离校，学风建设要依据不同年级的特点，设计出不同的主题活动。大一主要是习惯培养，开展了新生入学教育和一周学习计划等活动；大二主要是提高学生的能力，开展了“班级和个人学情分析”活动；大三主要是实践成才，开展了职业规划讲座和求职意向调查等活动。这样分年级循序渐进，可以让不同阶段的学生有层次、递进式地探索专业发展方向，阶段性地追求和完成学习目标，使学生学有方向，学有动力。

2.实施学习帮扶制度。发挥好优秀学生和高年级学生的先锋模范作用，形成助理班主任制度和一对一学习帮扶制度。助理班主任制是大二年级优秀学干帮扶大一后进新生，比老师更亲切更有效；一对一学习帮扶制度是同班学习成绩优异者和本班后进生配对帮扶，同班关系更亲密，效率更高。

（三）运用“全方位”观念构建学风建设体系项目载体支撑

1.打造丰富、全面的学习特色活动和比赛

通过举办学习经验交流会、英语角、演讲和辩论比赛、学术报告、书香寝室评选等系列活动，使学生在活动的参与过程中享受竞争的冲击和学习的乐趣，从而使校园内形成积极的学习氛围。各高职院校还应结合专业特色，鼓励学生去参加“彩虹人生·全国挑战杯”三创大赛、“互联网+”创新创业大赛、全国职业技能大赛等各类竞赛，提高学生的专业实践技能，培养学生的创新意识和创新能力。

2.发挥优秀组织和优秀学生的示范作用

一是严格入党和当选学生干部的选拔条件，把学生的上课情况和学习成绩作为干部评优、组织发展和党员民主评议的重要考评材料。进一步加强对分团委、学生会、学生党支部学干的指导，充分发挥他们的先锋模范作用。

二是落实好奖学金、先进班集体和书香寝室的评选表彰工作。开展各项优秀典型的表彰、宣讲活动来鼓舞学生的热情，营造务实、活跃、创新、和谐的学风氛围。优秀典型的树立，使学生们形成创先争优的劲头，让学生做到自我管理、自我服务、自我提高。

三是充分利用校友资源。高职院校应积极邀请优秀校友返校做交流、作报告。一方面，要把自己的学习和就业成功经验进行传承；另一方面，要展现学校人才培养方面取得的良好成效。校友讲坛的开展，在校生和优秀校友的交流，对鼓舞学生学习风气具有重要意义。

四是以学校评选出影响广泛的学院之星人物、技能大赛冠军等为依托，对学生进行大力宣传、宣讲，提高学生的竞争意识，努力提高自己的综合实力。

四、结语

“三全育人”的理念对高职院校学风建设体系的构建具有重要的指导意义。高职院校需要根据学校和学生的特点，找出其自身在学风建设中存在的问题，并结合全员、全过程、全方位的育人理念，构建属于自己的学风建设体系，培养更加优秀的人才，让学风建设和德智体美劳育人目标能够全面结合。