巧抓落实，稳步提升

张双珍

【摘要】学生进入到小学五年级以后，在英语学习方面的要求提到一个更高的层次，主要是多了读这方面的能力，也是学生语言表达技巧的一个体现。对于我们教师来说，如何在学生开始写英语作文的这个阶段，抓好作文教学，让学生的写作能力得到提高，是我们应该不断去思考的一个问题。

【关键词】小学;英语作文;渗透教学

在小学阶段，从五年级开始，对学生就提出了一定的写作要求，要求学生写出不少于五句话的作文，对于大多数的学生来说，仅仅只有的五句话难度也很大，主要是因为他们头脑中的英语知识有限，能够自由运用的单词和句型都偏少，拿到作文要求之后不知道如何下手，自己认为写的还不错的作文但是得分率特别的低，主要是因为作文中汉语式英语的现象严重、作文中多个谓语的现象严重，这样低的得分率会使学生的写作兴趣降低，对于写作提不起兴趣来。

其实作文是由句子构成的，而句子又是由单词构成的。所以要想提高学生的英语写作水平，就要从学生的单词和句子上着手，在进行单词和句子教学的过程中，相应的也要进行一下作文方面的渗透教学。学生的词汇得到拓展，句子得到了强化，英语作文写起来感觉肯定没有那么棘手了。下面我主要简要的谈谈自己在提高学生英语写作能力方面的一些做法。

一、在教学的不同领域中渗透作文教学

1.进行单词教学时，渗透作文教学

一般在进行新课学习的时候，我先处理的是教材的单词部分，通过设计一些猜、看、摸等游戏来增添我们的单词教学的趣味性，帮助学生更好的掌握住我们的四会单词。但是由于每一单元的词汇量不多，还有的单词是以前已经学过的，这样的一种现状就使学生的词汇量跟不上写作的节奏。在教学中，我常常会运用图片来扩大英语描述的范围。例如：在学习牛津译林英语五年级上册unit5 What do you do？这一课的时候，在学习teacher这一个单词的时候，我会进行相关的扩充： an English teacher、teach English等，在学习policeman这个单词的时候，我会帮助学生扩充policewoman、policemen的用法等等，在学习worker这个单词的时候，我会向学生扩充a factory worker、make cars、make sweets、make clothes等相关的信息。通过这样的一种渗透和扩充，学生的词汇量得以扩大，遣词造句能力肯定也会得到一定的提高。

2.进行句型教学时，渗透作文教学。

在进行句型教学的时候，我会给学生多提供一些机会让学生去改编对话，例如：在学习牛津译林英语五年级上册unit3 Our animal friends这一课的时候，这一课的重点句型为：They have…，It has…，It can…在学生操练完掌握住这些单词的时候，我会让学生仿照我们课文自己去编个对话，从外貌、能力等方面来谈谈他们的同学、朋友以及家人，鼓励学生运用以前学习的词汇：eyes、mouth、ears、hair、nose等等，来帮助学生不仅将新知识掌握得很牢固，而且还让学生在不断的巩固所学的旧知识，不断的累积一些语言材料。

二、精心选编英语写作素材

教师呈现的写作素材要多样化。在我们英语教材里出现了一些写作板块。有Look and write、Draw and write、Write and say、Think and write等，除了教材上的这样写作板块教师要引导学生顺利的进行写作之外，我们教师也可以根据所学的单元话题给学生扩充一些写作素材。例如：看图写话、根据短文改编或者是按照提示写作等等，让学生尝试见见不同的写作素材和要求，这样的一种渗透教学，能够使学生的写作思路得以开阔，让学生明白虽然素材多样化，但是只要学生表达得体、紧扣要求，这就是一篇优秀的作文，经常性的训练也会使学生觉得英语写作也不是一件困难的事情。

三、范文引路，引导学生从容习作

教师给出范文让学生模仿写作。对于五年级的学生来说，没有见过英语作文却要求他们能够写出一篇英语作文来，这是一件非常困难的事情，解决这个困难的做法之一就是让学生模仿写作。这个模仿写作并不是教师简单的认为给学生提供几篇优秀的范文就可以的，最主要的是想让学生能够模仿范文中作文的正确格式、以及一些精准的英语表达，减少学生出现汉语式英语或者是严重的语法错误等。

1.让学生了解作文的正确格式。這里所说的格式范围很广，不仅仅包括日记、邮件或者是正常作文的格式，还包括一些标点符号的运用，比如句号的使用、逗号的使用等等，还包括字母大小写的正确运用。虽然格式算不上大问题，但是如果不加以注意的话，考试中绝对是一个失分的项目。

2.避免学生犯一些语法错误。在学生的英语写作中，语法犯错的现象是频频发生，不仅会出现男女不分的想象，如在描述男生的时候写成了she、在在描述女生的时候写成了he，人称的主格、宾格以及形容词性物主代词运用错误，学生虽然在五年级上册第一单元学习了There is、There are结构，但是在写作的时候还有一部分学生会写成There have的错误。避免学生出现这类语法错误的一个非常好的方法就是提高范文，让学生去读范文，在范文的带动下具有一定的英语语感，这样写起来才能做到得心应手。

结束语：学生写作能力的培养需要教师不断的去渗透，由于学生的英语知识的输入有限，所以就需要我们教师在自己的英语课堂上，多进行英语语言材料的输入，拓展单词和句型的教学成为一种常态，这种常态中渗透的是一种乐趣和激励，让学生能够在教师的带动下，英语写作的积极性得以调动起来。

参考文献：

[1]岳敏，《浅析小学英语写作教学》，[J]小作家选刊，2013（007）;

[2]曹秀梅《浅谈小学英语写作教学的有效策略》，[J]中外交流，2018（002）。