幼儿园小班生活常规教育的行动研究

周晓梅

(江苏省南京市江宁区麒麟中心幼儿园 江苏 南京 222000)

前言

幼儿阶段是幼儿智力开发的关键时期，同时也是幼儿学习能力模仿能力较强的时期。教师要在这一阶段的教育教学过程中注重结合幼儿自身的特点，能够迎合幼儿的喜好，考虑到幼儿自身学习能力的差异，开展更加针对性的、更加具有特色化的幼儿园教学活动，使幼儿能够在这一时期掌握良好的生活技能，并且懂得相关的生活规范，更好地在社会生活中立足。

1.教师言传身教，对幼儿形成一定的熏陶

在开展幼儿园教育的过程中，教师应当考虑到幼儿自身的状况。对于文字知识等内容幼儿的接受能力较低，因此教师可以适当的转换自身的教育方式，将一些行为规范生活常识等内容能够通过言传身教的方式教给幼儿，让幼儿在日常生活中在教师的熏陶之下，更好更快的学会相关的内容。这对教师个人的素质就提出了更高的要求，需要教师在日常教学以及幼儿园生活过程中能够时刻体现出自己的高素质、高能力，为学生展示相关的生活常识和规范。幼儿的模仿能力较强，根据这一特点教师在进行自我展示的过程中能够引导幼儿进行相关的模仿，从而帮助幼儿养成良好的生活习惯，掌握生活技能和行为规范。[1]

比如我在和幼儿在课堂学习或者课下交流互动的过程中，我都会非常注重自己的言行，常常用到一些文明用语。在幼儿面前和其他老师交流，也会用到请谢谢、不好意思、麻烦了、等相关的语句，让幼儿能够进行模仿，引导幼儿能够学会懂得礼貌。在和幼儿交流的时候，我也会及时的纠正幼儿在发音、用词、语气等方面存在的问题，让幼儿能够更好地和他人进行交流，帮助幼儿养成一个良好的语言表达习惯。并且在走路时保持一个端正的姿态，上课时也为幼儿示范正确的坐姿等，使得幼儿能够从行为中进行模仿，不断地纠正自己存在的问题。

2.利用生动形象的微课视频，带动课堂学习的氛围

对于图像和音乐等相关的元素，幼儿能够展现出更多的积极性。因此教师可以利用这一特点，在开展相关教学过程中在课堂上融入视频、音乐等的元素，以此调动整个课堂学习的氛围，吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性。在视频中可以利用动画人物的形象，为幼儿呈现一些生活中存在的行为规范问题。视频能够更加加深幼儿的印象，根据视频的内容教师在开展讲解的过程中也能够更加细致地展开，提高自己讲课的质量。同时教师也可以利用微课视频进行相关的学习，提高自己的教学能力和水平，使课堂能够更加迎合幼儿的喜好，达到一个良好的教学效果。并且在课堂中呈现的优质微课视频可以作为幼儿在课下进行学习的资源，巩固幼儿的学习成果。在微课视频贯穿在幼儿的生活学习中时也让幼儿感受到教育的发展。[2]

比如在上课的过程中，我给幼儿讲解自己在日常生活中的行为规范问题时，我利用微课为幼儿制作了一些比较有趣的视频，利用佩奇等幼儿非常喜欢的动画人物形象作为视频的主人公，设计了一些相关的行为规范问题。比如关于乱扔垃圾，不节约用水等，以视频的形式更加生动地呈现在幼儿面前吸引幼儿的注意力，同时结合视频的内容，以及佩奇在视频中的相关表现来引导幼儿能够在生活中注意节约用水、保护环境、不乱扔垃圾。

3.利用图片标志等装饰教室，创设良好环境

幼儿对于文字的认知能力较差，但是一些颜色鲜明的图片标志等往往能很好地吸引幼儿的注意力。根据这一特点。教师可以为学生布置教室利用一些颜色鲜明的图片或者是标志来装饰教室的墙壁。引导幼儿进行教室装饰的过程中也能够建立幼儿和教师之间的沟通，充分挖掘幼儿个人潜力，提高幼儿的自我创造力。同时对于一些标志图片等内容教师可以利用一些行为规范作为图片标志的主要内容，让幼儿每天都能够看到这些图片标志，从而形成一定的熏陶，在自己的生活中能够加以注意。[3]

比如在新学期开始的时候我会组织全班的幼儿一起对班级内部进行装饰，引导幼儿在墙壁上张贴一些带有行为规范的标志等。比如会有不乱扔垃圾、节约用水、节约用电、遵守交通规则等的图片和标志。通过这样的方式在教室内能够为幼儿营造一种良好的氛围，让幼儿时时刻刻都能够看到这些标志，从而加深幼儿的印象。以图片的形式吸引幼儿的注意力，久而久之，让幼儿能够形成相应的行为规范。

结束语

总而言之，在社会不断发展的过程中对每一个人的成长都提出了更高的要求。在幼儿阶段能够帮助幼儿养成一定的生活习惯，形成一定的行为规范，能够让幼儿在之后的生活中更加游刃有余的解决生活中存在的问题。并且也能够让学生更好地适应校园生活社会生活的一些规范，更好的处理自己的生活问题。