基于新课程标准的高中生物课堂教学变革

郑林平

(浙江省绍兴市嵊州市三界镇文学路88号三界中学(高中) 浙江 嵊州 312452)

前言

高中生物教育的目的不仅是使学生学到知识，提高学习成绩，而且还侧重于学生的个人发展。高中生物教学课堂强调以学生为本，能够让学生在探究实际问题的过程中深入理解生物知识。本文将通过新课程标准下的高中生物课堂教学实施策略进行研究，以提高学生对生物的兴趣和提高对自我学习的认识。

1.引导学生提高学习热情，培养自主学习能力

学生的学习活动容易从最简单的开始，但也容易受到情绪的影响。学生在刚开始学习生物的时候，大多会对生物产生好奇，但是对学习生物会面对的问题缺乏心理准备，因此，在进一步学习的过程中，会因为遇到困难产生心理、兴趣减退的现象。为了提高高中生物教学的有效性，必须注意做到以学生为本，激发学生的学习兴趣，根据新的课程标准，教师应摒弃传统的教学理念，改变单向的教学模式，并创新教学形式，在课堂上展示。

例如，在光合作用的研究过程中，可以利用各种植物进行比较研究，在学生进行交流和沟通的过程中，能够充分调动学生的积极性。在讨论过程中，学生会遇到很多的问题，这是应该帮助学生学了解知识的本质，鼓励学生自我思考，使学生发展他们的创造性思维。比如引导学生自主学习光合作用原理以及在生活中对植物生长发挥的作用等。在这个过程中，能够提高学生学习生物的积极性，使学生从好奇到产生学习兴趣，学生一旦产生对生物的学习兴趣，便能够将其从乐趣向志趣转化。同时，兴趣和好奇心也是学生自主学习的前提条件，所以需要高中生物教师合理把握并将其运用到实践教学之中。

2.实现现代化的生物教学

想要提高教学效果，教师应该进行创新性的教学研究，创造不同的教学方法，探究不同的生物实验，在这个过程中能够培养学生的学习能力。教师可以通过多媒体教学平台将生物教学中的静态学习内容转化为动态的视频，可以引导学生通过反馈信息调整教学的过程，优化高中生物课堂教学结构，更新教学手段，为创造能力和创新精神创设良好的教学情境，从而能够有利于自主学习。如此，在实践教学中，教师可以利用多媒体课件或是创设情境教学的方法，将教材课本上的文字知识向动态视频形式进行转化，这样即可以实现现代化教学创新课堂的需要，也可以在直观的视觉下，帮助学生更好的理解和学习课堂教学内容。其次，在现代化生物教学的背景之下，教师应创新教学模式，根据教学内容的不同营造不同的教学情境，充分调动学生的积极性。教师应该将学生的注意力放在对生物基本概念、基本现象的理解上，让学生辅之做一些必要的练习题，让学生通过习题多归类、多思考，从而挖掘生物教学的基本规律。

3.在实验课堂上组织教学

学生在生物课堂上一般都比较激动和活跃的，但有些学生在上课的过程中可能没有良好的学习态度，因此，高中生物教师应该将组织教学贯穿于教学始终。教师在课堂上应该强调好课堂纪律，在进行实验时能够将学生的情绪稳定下来，强调好实验安全问题，引导学生在小组之中认真观察。学生自己一个人难以完成实验操作，这就需要学生之间或和小组成员一起完成。教师可以根据学生的学习水平和能力划分小组，让学生小组有各自的分工，能够给通过这种形式，让学生都产生一定的责任感，在实验的过程中，学生可以对选取材料、实验的现象分析进行交流，提高知识的掌握度，也培养学生的合作精神和情感的交流。

此外，在学生进行实验时，应该监督学生，针对学生出现的问题进行指导。在生物实验是在课堂上学习的内容进行巩固训练的内容，教师在每一节教学结束之后，应该布置相关的实验任务，让学生进行自主探究，一方面可以巩固所学习的知识，另一方面可以让学生认识到生物实验和生活的密切联系。学生通过已经掌握的知识能够明白实验操作的原理，感受到生物实验的奥妙，在进一步复习巩固所学知识点的同时，增进了对探究生物实验的兴趣，取得了良好的教学效果。

结语

高中生物教学倡导创设一个以生为本的课堂，培养学生养成良好的自我学习意识。高中生物教师在课堂教学之中应该提高学生对于生物的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，让学生能够当堂掌握生物知识，提高生物基本知识和基本能力。学生自我意识的形成不但受到教师潜移默化的影响，还需要教师有目的、有计划地进行培养和训练，从而不断激发学生的额学习潜能，在学习过程中提高思维能力，使得生物教学得以发展。