农村留守儿童心理健康问题及解决对策

李 丽

(吉林省通化县英额布镇明德小学 吉林 通化 134100)

小学和中学是学生身心健康发展的关键时期，尤其是健康人格的发展。随着经济社会的不断发展，生活节奏加快，农民工数量增加，这虽然为每个家庭带来了一定的经济效益，但同时也出现了各种社会问题——留守儿童心理健康问题，当这些学生出现心理健康问题，就会产生情感障碍、沟通障碍和其他心理障碍，这不仅会影响学生的健康成长，还会为社会发展带来隐患。

1.农村留守儿童心理健康问题

1.1 对学生心理健康的认识程度不高。在农村，家长和老师对学生的心理健康问题不够重视。甚至很多家长都没有“心理健康”的概念。中小学老师虽然知道心理健康很重要，但是说到定义“心理问题”，也分不清楚，如果学生的身体出现了问题，家长和老师会尽快送孩子去治疗，如果是心理问题，他们会认为这是孩子在闹情绪。

1.2 缺乏专业心理学老师。由于心理学在我国一直是一门冷门学科，很少有人研究它。最近，由于社会各界人士对心理健康问题更加重视，心理学方面的人才也越来越受到欢迎。农村的中小学不能聘请专业的心理教师，更不用说学校了，甚至在一个镇上配备一个专业的心理学老师都很难，另一个少见的原因是农村地区的心理教师缺乏成就感，因此，心理学教师一般都不愿意前往农村地区教学。

1.3 心理健康资金投入严重不够。应上级的要求，学校需要创建一个心理咨询室，许多学校都是将“心理室”的牌子与团委办公室挂在一起，制作牌子就是学校在心理健康上的最大投入，除此之外，很少有学校会在心理健康教育方面投入资金[1]。

2.农村留守儿童心理健康教育对策分析

2.1 普及心理健康知识，提高心理健康认识。我们不要把心理学放得太高，我们必须将它生活化。将心理学知识带入每个留守儿童的生活主要通过心理学研讨会和课堂活动传播心理学的基础知识，至少应该能让留守儿童建立“心理健康”的概念，学习一些评估心理健康的方法，并了解一些调节心理健康的方式。

2.2 加强学校的德育管理。学校德育的目的是通过德育活动让学生能够在思想、情感行为和道德品质方面得到正确的发展。对留守儿童进行品德教学旨在帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生学习科学知识和掌握基本技能，培养学生良好的品格，在学生情感需求、兴趣、性格和气质方面加以引导，帮助学生走上正确的人生道路另外，还可以通过班会、晨会、讲座等形式，为有针对性的德育创造优良的教育环境。这样，才能让学生树立正确的思想、道德品质和健康的心理，成为社会主义的接班人。

2.3 加大心理健康教育资金的投入。每所学校每年都应该投入固定的心理健康教育资金，探索有针对性地心理健康教育方法。比如，即使没有专业的心理学老师，也可以在学校准备一个心理室，不用花很多钱简单布置一下即可。为“请进来”和“走出去”投入更多的资金。“请进来”是学校邀请心理学专家到学校来对师生进行心理健康知识教育，满足师生对心理学知识的需求；“走出去”就是让本校的老师去外地接受心理学知识方面的培训，培训结束后，能够扛起学生心理健康工作这面大旗。

2.4 加强与看护人进行交流和沟通。留守儿童的父母外出打工，由于缺乏父母的监督和指导，学生在学校有问题时，很难与家长进行沟通，家校难以形成合力。为此，教师应通过家长会或其他形式的与学生监护加强沟通与沟通，向家长传授与孩子沟通的技巧，通过与孩子建立相互信任的关系，当学生出现问题时，根据学生的实际情况，分析学生心理不健康的原因，共同探讨解决办法，引导学生心理向健康、正常的方向发展。

2.5 引进心理学的社会公益组织力量。很多地方都有心理健康协会，它们的存在主要是为了公益目的。学校可以与心理健康协会合作，让心理健康协会可以为学校的心理健康教育服务，为公共福利做出更大贡献。比如心理协会的老师他们一个早上的市场价是600元，通过与学校合作，学校只需要付300元即可，这样半公益化也能够促进社会的发展，同时，学校也能够调动更广泛的力量来为心理健康教育提供支持。

2.6 经常与外出务工父母的联系。对于留守儿童，需要创建好相关文档，确定留守儿童监护人的联系方式，帮助孩子正确地解决他们的问题，让家长在思想和行动上正确指引孩子，经常回家探望孩子，关心孩子的教育、生活和心理健康，与孩子保持定期联系，让孩子能够感受到温暖和爱。

2.7 构建学校、社会和家庭“三位一体”的心理健康教育网格服务。心理健康需要学校、社会和家庭的共同合作。学校必须创造一个良好的心理健康教育环境，要求每位教师都必须重视学生的心理健康问题，教师必须按照现行课程进行全方位的心理健康知识融合，将心理健康知识融入到学科知识中，这不仅有助于在学校营造浓厚的心理健康学习环境，还能提高孩子的认知能力。另外，将正能量融入校园文化中，一是营造真善美的校园环境，赋予每个人真善美的正能量，二是减少社会负能量对正能量学习的影响。其次，心理社会工作组织必须与学校进行合作形成统一的力量，为学生的心理健康教育提供支持。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长首先要树立“心理健康”的概念，处理好孩子的心理健康问题。除此之外，家长要积极参与学生组织的心理健康教育活动，比如当学校邀请心理学专家到校讲座时，家长要来听课，了解自己孩子出现的心理问题并采取适当的方法去解决[2]。

3.结语

总而言之，农村留守儿童心理健康问题是多方面的，改善农村留守儿童心理健康教育，有助于帮助留守儿童建立正确的三观，让孩子的品质和个性得到良好发展。农村留守儿童是我们的未来，也是我们的希望，我们必须提高对农村留守儿童心理健康教育的重视。但是，要想彻底解决农村留守儿童心理健康教育问题，还需要专家和研究人员进一步的研究和努力。