幼儿园区域游戏中教师的谈话策略初探

卓秋环

(福建省泉州市南安市美林中心幼儿园 福建 南安 362300)

1.区域活动的概述

幼儿园区域游戏是教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，有目的、有计划、有组织的准备各种游戏道具和材料，给幼儿创设适合幼儿活动和游戏的场所和区域，让幼儿按照自己的想法和能力，自由组合自由操作自由进行游戏的一种游戏活动，在区域游戏活动中，幼儿的游戏氛围是和谐的，并且可以按照自己的想法进行游戏，有助于培养幼儿的交往能力和合作能力，还可以让幼儿对游戏有更深入的了解和认识，从而促进幼儿的全面和谐发展。

2.幼儿园区域游戏教师谈话存在的问题

2.1 教师的介入时机不合理。在幼儿区域游戏进行过程中，为了保证游戏的顺利进行，不被教师打断，教师在要选择正确的时机介入游戏与幼儿进行交流和谈论，如果教师在不正确的时机介入的话，就会打断幼儿的游戏思路，并且幼儿还可能对教师产生畏惧的情绪，只要教师一介入，幼儿就会害怕，无法正常完成接下来的游戏。另一方面，教师如果在不合理的时机介入游戏，就会让教师的谈话起到消极的影响，不仅打断幼儿的游戏，还可能让幼儿对接下来的游戏失去兴趣，无法将幼儿园区域游戏的作用充分的发挥出来。

2.2 谈话没有针对性。在幼儿区域游戏进行中，教师要注意谈话的针对性，但是从目前区域游戏中教师与幼儿谈话情况来看，教师的谈话没有针对性，在对幼儿进行提问的时候出现提问没有意义的情况，让谈话失去了原有的价值。另一方面，为了保证幼儿在区域游戏中得到更好的发展，教师可以在谈话的时候对幼儿进行多方面的教育，但是教师的谈话比较随意，并且经常出现谈话与游戏过程不符的情况，谈话的内容与幼儿的游戏没有关联性，严重影响了教师谈话的有效性。

3.幼儿园区域游戏中教师的谈话策略

3.1 明确区域游戏的目标，围绕目标进行谈话。区域游戏的目标可以保证游戏的开展，在具体的游戏过程中，教师要根据游戏的目标进行材料和区域的选择，便于教师进行观察与谈话。为了保证谈话的有效性，教师首先就要明确幼儿进行这一次区域游戏的具体目标是什么？然后根据目标选择思考具体的谈话内容，还要注意区域游戏的活动设计要与幼儿园的主题教学进行结合，这样可以让游戏更有教育意义，促进幼儿的发展。例如在进行《奇妙的外星人》这一主题的区域游戏的时候，这一游戏的目标就是幼儿通过各种废旧材料来创造出不同造型的外星人，教师首先可以让幼儿欣赏各种外星人的玩具，在欣赏完以后，教师通过询问幼儿自己心里的外星人是什么样子的来积极引发幼儿的思考，再根据幼儿的回答来进一步询问幼儿我们可以做什么样子的外星人，通过与幼儿这样的谈话，就会拉近教师和幼儿之间的距离，让幼儿敞开心扉与教师进行交流，还可以活跃幼儿的思维，在交流结束以后，在鼓励幼儿大胆运用各种废旧材料创造出不同外型的外星人，更好地实现区域游戏的目标。

3.2 选择正确的介入时机。教师谈话的时机也能够在一定程度上影响幼儿区域游戏的进行，因此教师要选择正确的介入时机，对于区域游戏来说，教师可以在以下几方面介入游戏来与幼儿进行谈话：游戏遇到困难导致游戏无法正常进行时、当幼儿在游戏中出现纠纷时、当游戏出现教育机会时、当游戏遇到困难无法深入进行时、当幼儿在游戏中出现创造性行为时，以上几种情况需要教师的细心观察，根据幼儿游戏的发展选择合适的时机介入游戏，让游戏获得更多的知识，促进幼儿的发展。例如在在一次搭建游戏中，大宝在不小心碰坏了小朋友搭的大桥的时候，孩子们一时很生气，很激动，有的埋怨大宝，有的以暴力攻击大宝，教师马上说：大桥是不是“地震”了，我们赶快抢救大桥，把大桥修好吧!于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。

3.3 重视游戏后的评价。教师在游戏后对幼儿整个游戏过程进行评价可以促进幼儿的发展，让幼儿明确游戏中存在的问题以及学到的知识，有效的讲解不仅能够真正反映活动的实际水平，而且能使教师及时地发现活动的质量，评价可以是幼儿自评、互评和老师讲评。教师要根据实际情况灵活地选择适当的方法评价，充分发挥评价的作用，了解幼儿的游戏需要，从而不断提高游戏的质量。

4.总结

综上所述，幼儿园区域游戏是幼儿喜爱的一种活动，区域游戏的进行可以帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，帮助幼儿树立积极的学习态度，还可以在游戏的过程中加强幼儿与幼儿之间的合作能力和交往能力，对于幼儿的发展具有重要的影响，因此教师要重视在游戏中的谈话方式以及时机等，让区域游戏可以在教师与幼儿的谈话间顺利的开展，还可以更好地完成游戏目标，为幼儿以后的学习和发展奠定坚实的基础。