试析小学数学作业设计的有效策略

赵祖红

(江苏省南通市小海小学 江苏 南通 226000)

1.作业设计增强趣味性，提高学生的学习兴趣

在小学数学学习过程中，由于知识内容较多，学生理解起来相对较复杂，因此使得学生在学习过程中会感到困难，长此以往下去会对其产生厌烦感，并且小学作业设计在传统过程中往往只指针对于课堂教学内容的学习和传统的知识练习，教学模式比较固定，单一长。长此以往下去不利于学生的学习开展。因此，教师在作业设计师应当增强趣味性，进行创新教学，以此来提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地开展数学教学，使得学生的全面综合性得到提升。

例如：教师在教学《长方体和正方体》这一节时，在进行作业设计的同时，可以提高学生对生活的观察能力，即让学生在课下观察生活中哪些物品为长方体和正方体，并将其记录下来，在下次课堂开展过程中进行分享。同时，为了更好地让学生了解和懂得长方体和正方体，可以让其进行手工制作，利用纸张在家长的帮助下制作出长方体和正方体的分解平面图，使其通过折叠能构成完整的长方体立方体。通过此让学生在自己的学习下了解到长方体的长宽高，认识到长方体的棱长和顶点等。进而使得学生的动手能力得到提升。在作业设计过程中，教师通过趣味性的教学设计，能够提高学生的学习效率，增强学生的学习积极性，使得学生的数学知识水平得到提升，个人能力得到培养。

2.作业设计注重分层性，增强学生的个人自信

在小学数学学习过程中，由于学生所受到的家庭教育不同以及个人天赋等问题，使得学生在对于知识理解和学习过程中会产生差异性，如果教师对其不进行相应的策略长此以往下去不利于学生的数学学习和课堂效率。因此，教师在进行作业设计时，应该根据学生的知识掌握能力和理解能力进行分层设计，帮助学生全方位、多角度地掌握知识内容。以此使得学生的作业完成效率得到提升，课堂知识学习能力得到增强，个人的数学成绩也有所提升，在此基础上，使得学生的个人自信心也不断加强。

例如：教师在进行讲解《时、分、秒》这一节时，首先，教师通过课堂讲解，让学生懂得在钟表中短针是时针，长针是分针。然后教师进行作业设计，即对于知识能力掌握较好的同学来说，可以进行知识拓展，即一部儿童电视连续剧播出，一集需要20分钟，一小时可以播出几集？或者如果现在钟表中显示时间是差五分钟到九点，那么现在是几点？对于知识掌握能力较差的同学，教师可以在作业设计时，让学生在家长的帮助下进行钟表认识，为后续的教学提供保障和打下基础，以此使得学生的数学学习成绩得到提升。并且在作业设计时通过分层教学，能够帮助学生全面综合性地提高个人能力。

3.作业设计开展合作性，提升学生的团队协作

在学习过程中，小组合作是必不可少的一项教学模式，通过开展小组合作，能够帮助学生提高课堂参与能力，并且在小组的合作过程中，自身对问题的探究能力和独立解决问题思维能力得到锻炼。同时，团队之间的协作能力也不断的完善，学生之间的关系也不断地在进步，因此，教师在进行作业设计时也应当注重开展合作作业，提高学生的团队协作，帮助学生在团队协作中发现自己的不足，提高自己的学习能力，完善自己的学习弊端，进而使得自己综合性的全方面发展。

例如：教师在教学《平移、旋转、轴对称》这一节内容时，对于轴对称的理解，教师在进行作业设计时，可以采取小组合作作业，即利用纸张将纸张对折，并且画出自己所设计的图案，再将其剪下来观察是否为轴对称，小组通过共同合作选出优秀作品，在课堂中进行展示和讲解，以此来使得教师观看学生的知识，掌握程度和学习理解能力。同时，教师在教学《两、三位数乘以一位数》时，可以让小组共同设计一道题目，并且在课堂进行知识讲解，即可能有王叔叔在网上买了三箱饮料，每箱有20瓶，那么一共有多少？学生可以在此题目下向同学进行知识讲解，20×3=60瓶。通过小组合作的方法，能够使得学生对知识的掌握程度得到提升，个人思维能力得到锻炼，对问题的探究能力得到发展。

总而言之，教师在进行小学数学作业设计时应该从实际情况出发，做到因人而异，科学合理地进行作业设计，以此来使得学生的学习效率得到提升，课堂作业得到保障，学生的学习积极性得到调动，进而使得小学数学课堂教学逐渐完善。并且优化作业设计时，教师应当充分了解学生的知识掌握能力、个人水平以及身心发展等问题，以引导学生有拥有良好的学习习惯、学习态度以及激发学生的数学学习兴趣为主，进而使得学生的综合能力得到提升。