探讨幼儿园小班幼儿行为习惯现状与改善策略

王 琦

(安徽省滁州市凤阳县中都南苑幼儿园 安徽 滁州 233100)

随着学前教育的发展，我国幼儿教学工作取得了丰硕的成果。然而，在看到成绩的同时，我们也不应该忽略其中存在的问题，例如很多幼儿园过分重视幼儿的智力发育，而忽略了培养儿童养成良好的习惯，等等。因此，幼儿园在重视和培养儿童智力发育的同时，也应该帮助幼儿养成良好的生活和行为习惯。本文中，笔者谈谈促进幼儿养成良好习惯的策略：

1.幼儿生活习惯中存在的问题

1.1 教师与家长的合作缺乏一致性。加强幼儿园与幼儿家长之间的联系是保证幼儿养成良好习惯的关键所在。在培养幼儿养成良好生活习惯的过程中，教师要与家长保持一致。但是在实际教学工作中，笔者发现很多教师与家长的合作不一致的现象。主要表现在，部分家长把教育幼儿的责任全推卸给教师，缺乏责任感，有的家长认为只要配合教师的工作就可以，缺乏主见和创新力，这样导致教师特别是家长在幼儿良好生活习惯的养成过程中比较被动，更甚者，有的家长从小溺爱幼儿，不按教师的要求去做，放松对孩子的要求，使得教师在学校里培养的儿童的习惯在家里得不到执行。

1.2 教师没有系统的培养观念。很多教师在培养儿童养成良好的习惯方面没有系统的知识，没有形成完整的教学规划，从而使得教师的教学显得杂乱无章。很多教师没有根据儿童的成长发育特点安排儿童的习惯的养成，而是比较随意，如让小班的儿童养成珍惜饭菜和不浪费粮食的习惯，让中班的学生养成守时和勤劳节俭的习惯等，明显不符合儿童的年龄段的特点和规律。

2.在家庭中幼儿养成良好行为习惯的有效途径

2.1 充分发挥榜样激励作用。幼儿好胜心比较强，渴望得到家长以及教师的激励和表扬，在幼儿教育期间，幼儿良好行为习惯的培养一定要结合幼儿内心需求进行，进而可以体现出榜样激励作用，为幼儿形成良好行为习惯奠定基础，达到正面宣传效果，使得幼儿能够自觉遵守行为规范，进而可以养成良好行为习惯。

例如在实际教学中，教师还要善于对表现优异的幼儿进行表扬，将行为端正的幼儿作为其他幼儿学习的榜样，在整个学习过程中倡导品学兼优，积极鼓励幼儿向他看齐。对于行为习惯不正确的幼儿，要及时进行纠正，对于一些不够整洁的幼儿，教师的说教起不到有效作用的话，可以要求此类幼儿承担卫生委员，代替教师对班级卫生以及幼儿卫生进行检查，同时向幼儿简述一些相关卫生故事等，从而使这些幼儿受到影响，自觉养成讲卫生的行为习惯[1]。

2.2 构建家园纽带关系。侦家庭、幼儿园是培养幼儿行为习惯的主要场所，所以家长和教师必须要联合起来，形成合力共同应对，携手共进，为幼儿健康成长以及发展奠定良好基础，从而可以达到教育统一化的真实目的。所以在新时期下需要创设良好家园纽带关系，在实际教学中引入家园联系内容，提升家长和教师之间的沟通质量，在新时期下显得格外重要和有价值。

家园联系就是家长和教师针对幼儿各方面能力和素养进行考核和分析，彼此之间可以通过多种形式进行沟通，向对方阐述幼儿的行为和举止等，无论在家庭还是在学校都做好引导工作，使得幼儿能够形成良好行为习惯。比如，教师可以向家长了解幼儿是否过于依赖家庭，是否可以在小班中尝试做一些小事，自身是否拥有基本礼仪和教养等。

3.提高幼师的素质，发挥幼师的示范榜样作用

在一些教育不发达的省份和地区，由于教育水平比较落后，幼儿园与中小学相比一直处在基础教育的短板，加上近几年来民办幼儿园的崛起，这些幼儿园的共同特点是办园时间不长，从而没有形成系统有效的儿童良好习惯培训系统。因此，对于这类幼儿园来说，应该加强教师这方面的培训工作，提高幼师这方面的素质和技能，让幼师意识到良好的习惯对于儿童健康成长的重要性，和对于自身职业发展规划的重要作用。其次，幼师要发挥自身的模范引导作用。幼儿模仿能力比较强，幼师的一言一行都是儿童效仿的对象。因此，教师要严格要求自己，用自己的良好习惯来为儿童做好表率，促使儿童良好习惯的养成。如，幼师要注意自己的形象，衣着大方得体，不穿过于暴露的服装，谈吐文明，态度和蔼可亲。与人交谈时多用“请”“谢谢”“没关系”等礼貌用语，给儿童做好示范作用。吃饭、上厕所要排队，看到地上扔的玩具和纸笔，随手捡起来，通过言传身教，引导儿童自觉不自觉地养成良好的习惯。

总之，教师首先要抓住这时期儿童的年龄和性格特点，有针对性地展开教学活动。其次，对幼师开展定期的专业技能培训，让幼师意识到良好的习惯对于儿童健康成长的重要性。同时，儿童活泼而好动，模仿性强，教师要严格要求自己的一言一行，为儿童做好榜样示范作用。最后，家长也是儿童良好习惯养成的重要一环。家长要为儿童良好习惯的养成营造良好的家庭环境，同时教师要设法取得家长的配合，利用开家长会的契机，对家长进行培训，全方位提高家长对儿童的家庭教育。