新时期小学班主任德育工作微探

郑家彦

(安徽省淮南市田家庵区第十四小学 安徽 淮南 232001)

小学是学生正式接受教育的开始，对学生今后价值观的形成和道德观念的树立都有着直接的影响。当前小学教育中非常重视德育管理，为了让小学教育发挥出最大的育人作用，提高学生培养的质量，为社会人才的培养奠定基础，在小学教育的各个方面都应当落实好德育管理。小学班主任身上肩负着学生德育教育的重要使命，也是德育教育贯彻落实的主要实践者。因此，班主任应当真切体会和认识到德育教育的重要程度，并在日常班级管理工作中，融入德育教育内容，以此提高班级管理的工作质量，对学生形成正向的引导。

1.尊重学生

在开展德育工作之前，教师应积极促进与学生的关系，教师要尊重学生想法，在学生犯错时主动体谅和理解他们，增进师生之间的情谊。在学习阶段学生具有鲜明的主体差异性，并且具有很强的自尊心，教师在开展德育工作时如果采用不恰当的方式，往往会适得其反，为学生的心理发展造成负面影响。

具体来说，教师应主动深入学生当中，用包容和理解的心去关爱学生，加深对本班学生的了解，增进师生心与心之间的距离。在学生犯错时，教师可以换位思考，用学生的想法和眼界来思考这件事，这样就能够明白他们为什么会这么做，从而更快地帮助学生找到解决问题的方法。此外，教师在工作中应注重营造和谐的班级环境，让学生能够在舒适的环境中尽情徜徉在知识的海洋中，为接受德育教育提供良好的环境支持，这对于学生思想品德的发展具有重要作用。比如，在班中摆放一些绿色的植物，美化教室环境，提倡人人注意卫生，保持教室的整洁。当学生在窗明几净的环境中学习时，能够保持好的心情，促进学习有效性的提升;同时，班级环境会在潜移默化中为学生带来积极的心理暗示，有助于他们自觉注意脚下卫生，从而形成讲卫生的好习惯。

2.在合适的时间对学生进行帮助和引导

小学班主任在对班级学生进行管理和教育的时候，需要对每个学生进行充分的了解，发掘每个学生身上的优点，发现学生的缺点，以学生的优点为切入点，扬长避短，从而帮助学生建立较强的信心。在当前情况下，德育管理的方式和内容应该跟随社会时代的改变加以创新，促进学生能够对自我有一个比较客观的认识，自己身上的优点和缺点要做到心中有数，意识到自己是最特别的独一无二的存在，让学生不管是在学习中、生活中，还是人际交往中能够具有充分的自信。另外，班主任还可以组织班级内的学生参与不同的实践活动，为学生创造和提供一个能展示自我的平台，让学生在活动过程中能够找到自我。与此同时，班级学生之间的竞争是一直存在的，班主任对这种竞争关系要把握好准确的度，既要鼓励学生切身投入到竞争中去，也要引导学生客观对待竞争的成与败，“胜不骄，败不馁”这一原则是班主任在学生竞争中要传递的道理。只有这样，学生在获得各种调解自我情绪的技巧下，才能对生活和学习充满热情，以积极向上、健康的心态去面对未来遇到的更多成功和失败。

3.学会赏识学生

小学生身心处于发展状态，较易出现逆反、忧郁、焦虑、厌学等情绪，班主任应重视学生状态和心理变化并基于此展开深入挖掘，给予科学合理的鼓励方式，拉近师生距离。例如班级中不可避免会有性格较为活泼且不服管教的学生，班主任往往会对此类学生感到头疼，即使想要运用赏识和鼓励等方式也不知该从哪些方面切入。针对上述情况需要班主任在日常工作中善于观察学生学习和生活，善于发现小学生身上特有的闪光点，例如部分学生爱护小动物和植物，部分学生拾金不昧，部分学生尊重老人等，虽然可能存在叛逆情况，班主任或其他教师对其严厉呵斥和批评让其产生错误心理。班主任应积极和学生沟通交流，以朋友身份以及将学生看成成熟个体与其对话，当学生接收到来自教师的认可与尊重，自然而然会改变以往不良情绪和行为。

与此同时小学班主任还要学会信任学生，如果说赏识是班主任开展德育工作首要步骤，那么信任就是提升德育工作实效性的关键所在。目前我国小学教育以大班授课制为主，班主任要管理几十名学生，再加上小学生普遍希望得到教师和家长信任，如果班主任紧盯学生则会得不偿失。班主任可尝试放手，将管理权利和时间交付给学生，而自身则在旁指导，不仅能锻炼学生能力，更能缓解班主任工作压力，有利于学生全面成长。

结语

在当前的班主任管理工作中，作为班主任，应从学生的角度出发，提高自己的教学手段和管理方式，运用更为先进的教学理念对自己的班级管理工作进行整合和创新，从而更好地提高学生的德育效果，为学生的综合成长打下坚实的基础。