初中英语阅读教学中文本的深层次解读

区细容

(广东省深圳市布心中学 广东 深圳 518000)

随着新课程改革的不断深化，使用传统的教学模式对初中学生进行英语阅读教学，已经不能满足学生的发展需要。所以，教师在进行阅读教学时不能只是简单的将字面意思讲授给学生，更重要的是让学生在阅读中获得启发，提高学生的思考能力。让学生从传统的浅层次阅读转变到深层次阅读，提高英语课堂上的教学效率。同时，初中阶段的学生正处于人生观和世界观发展的重要阶段，这个时期良好的教育对于学生心智和终身发展具有重要意义。

1.通过标题的深层次解读，加强学生的阅读效率

对于一篇文章或者一个单元的教学内容来说，标题永远是文本的主要内容以及主旨的一种高度浓缩，加强对于标题的深层次解读，是提高学生深层次阅读学习的重要途径之一。学生可以带着相应的观念和知识基础去阅读，既有效的激发了学生的阅读兴趣，同时也帮助了学生确定了相应的文章体裁，让学生的阅读效率更高，记忆更加深刻。所以，初中英语教师想要提高学生对于文本的深层次解读，应该重视起对于文本标题的解读。[1]

例如，初中英语教师在讲授牛津版英语教材中“Making friends”相关内容时。由于学生刚刚进入初中课堂，对于身边的学生和教师都比较陌生，所以教师可以针对这一现象采取深化教学，帮助学生更好的适应环境。教师可以先让学生观看几张交友的图片，比如一张照片上，一位又胖又低的学生落寞的看着其他学生组成小群体，而自己孤单一个人。可以先让学生进行猜测，为什么会出现这种现象。根据照片以及相应知识的标题，学生很容易猜出是因为该学生身体特征的原因，导致其他学生不愿意和他做朋友。通过对于文本内容标题的深层次分析，让学生知道交朋友不应该以貌取人，并且在交流的时候要充分尊重他人，包括对方的相貌和缺陷、同时，明确“Making friends”的意义，既“How to solve problem when making friends”，根据此主题，深挖其背后的价值，帮助学生明白交友的规范，对所有学生都要一视同仁，不得歧视一些学生。让学生带着这些主题和内容进入到相关知识的学习中去，不仅可以加深学生对于知识的理解，提高课堂上的阅读效率。同时对于学生人格的培养也有一定的积极作用。

2.运用思维导图帮助学生加深对于文本深层次的理解

在英语阅读中，往往会有一些关键的句子、单词。这些关键句式在文章中发挥着画龙点睛或者是决定性的作用，是文章核心内容的一个重要载体。这些重要内容可以有效的帮助学生捋顺思路，提高学生的阅读效率，加强他们对于文章内容深层次的理解，为他们英语素养的提高打下坚固的基础。所以，初中英语教师可以充分借助思维导图全面以及思维具体化的特点帮助学生加深对于英语文本阅读学习的理解，提高他们的阅读效率。[2]

例如，初中英语教师在讲授深圳牛津版英语教材中“Daily life”相关文本时，可以通过多媒体展示相应的思维导图，让学生对于文本中的一些重点句式和关键词进行相应的了解。比如一些“Adverbs of frequency”always、seldom、usually、often、sometimes、never等，并且用量型图表示这些词的具体含义，让学生对于频率词能有更好的理解，在他们写文章时可以有效减少或避免频率词的错误。同时在补充一些“Adverbs phrase of frequency”例如，every day、once a week、on Saturdays等。让学生在阅读文本时去寻找这类词语或者短句，让他们带着问题去阅读，提高学生的阅读效率。

3.运用小组合作学习，帮助学生进行深层次阅读

小组合作学习是新课程改革背景下产生的一种新式教学方式，旨在通过学生之间的分工协作和能力互补，提高学生在课堂上的参与程度，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好的学习。同时，这一教学方式也符合素质教学中对于学生主体性的尊重。而对于初中阶段的学生来说，他们具有一定的逆反心理，对于教师的管理有时会持相反的态度。初中英语教师可以让学生在课堂教学时，前后桌组成小组进行相应文本的学习。每位同学都有不同的观点和看法，这可以很好的提供新思路给其他学生，帮助学生加深对于文章的内容以及主题的理解程度，学生在接下来的阅读中会着重的去读自己没有发现的知识点，这大大提高了学生在课堂上的阅读效率，实现学生在课堂上进行深层次阅读学习。[3]

结语

综上所述，加强对于初中学生英语深层次阅读能力的教学，对于学生英语素养的培养和学生的全面发展具有重要的意义。初中英语教师应该积极利用多种设备改革传统的阅读教学模式，引导学生从多角度、多方面进行有效阅读和深层次阅读，让学生形成良好的阅读习惯，掌握不同的阅读技巧，提高他们在英语课上的阅读学习效率。