小学英语教学中提升学生思维品质的策略研究

林琴琴

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

前言

提升小学生思维品质的关键在于激发学生学习兴趣，让学生参与课堂当中，讨论学习问题，只有这样才能逐步提升学生的学习意识，在学习过程中培养起学生的思维品质，发展学生自身能力。教师在指导过程中应围绕学生的实际学习特点做好指导工作，实现学生思维品质的有效提升，在思维锻炼中发展自身能力[1]。

1.精准发问，激发学生兴趣

精准发问是激发学生兴趣的有效方式也是提升学生思维品质的关键。教师应做好教材分析和学生的学情分析，根据课程内容合理设置问题，通过问题引入的方式让学生参与到课堂当中，对课程内容包括单词、对话、场景等产生浓厚兴趣，培养学生主动参与、主动探索的意识。

以闽教版英语五年级下册《Visit to the Zoo》为例，在Part B中Read tick or cross环节中需要学生进行初步阅读并完成对错的判断，如①We went to the zoo on foot;②I took a photo of the pandas;③ The baby elephant was very lovely[2]，根据这一内容教师可以初步建立问题并引发学生讨论，如We went to the zoo on foot是否正确，如果不正确文章那一部分说明错误呢？通过问题设问的方式激发学生的阅读意识，让学生带着问题去阅读，增强对阅读内容的理解，教材中有“We went there by car”的表述，根据这一内容就可以判断出We went to the zoo on foot是错误的，以此类推，其他两个问题也是如此，让学生带着问题去阅读并在阅读中根据问题勾画出来问题在文章中的具体位置，通过这种方式激发学生兴趣，提升学生的英语逻辑推理内容和提取知识思维能力。

2.开放环境，实现自由讨论

开放环境实现自由讨论是提升学生思维品质的重要内容。教师在英语教学过程中应结合课程内容做好开放环境的设计，让学生对学习的内容进行自由讨论、自由学习，通过讨论的方式实现头脑风暴，提升小学生的英语思维品质。开放环境对学生英语学习有非常明显的作用，教师应结合教材内容合理设置讨论的内容，引发学生参与并在讨论中提升自身思维品质，解决实际问题。

以闽教版英语五年级下册《Winter Vacation》为例，在Part A中的Ask and answer环节中学生需要完成对话How was your winter vacation? It was wonderful.[3]。需要学生根据自己的假期将内容补全，教材中提供了四幅图片内容，分别为I visited the Great wall、I went to Australia、I visited the museum、I watched TV at home，这些场景中有的学生有切身的经历有的学生则没有，因此在指导过程中教师可以让学生先行讨论，将讨论的内容转换为英语进行表述，如有的学生参加了篮球兴趣班可以表述为 I joined the basketball club，有的学生学弹钢琴 I learned to play the piano，在讨论的过程中学生只需要将自己在假期中玩的内容表述出来即可，不必过分追求语法正确、纯英语表述，通过学生在讨论互相沟通内容实现有效导入的目标，培养学生英语表达的思维和语言组织思维，提升小学生的英语学习能力。课堂教学过程中教师应做好开放性环境的构建，让学生在开放环境中实现自由讨论、自由表述、自由语言组织，积极发挥头脑风暴作用，实现学生英语思维的培养。

3.预留对白，激发学生参与

预留对白激发学生参与是培养学生思维品质的重要途径。预留对白就是让学生对英语学习的内容产生思考、产生质疑，在思考和质疑的过程中完成英语学习任务，通过对白的方式参与到课堂学习当中，体现英语学习的价值。

以闽教版英语五年级下册《A Visit to the 在oo》为例，在Part B中的Ask and answer环节中需要学生完成Mom、Kate、Sally 和Ben的对话，教师可以组织学生以两人一组的方式进行对话，激发学生的参与意识。两人一组可以根据自己的理解随机选择四幅画中的两组对话内容进行表现，如选择Mom和Sally的对话，选择Mom和Kate的对话，选择对话以后学生需要上台表演，如Did you take any photos? Yes,I took some photos，教材对话到此为止但在学生对话中需要进行引申，如I took a photo of a baby elephant以及类似的We saw pandas tigers等内容，通过拓展的方式让学生将对话与内容融合在一起，提升小学生的英语思维能力和表达能力。在教学过程中教师应做好对白的预留，让学生参与到对白当中，提升小学生的英语学习能力和表达思维，让小学生在对比参与和学习中完成英语的学习任务。

总结

小学英语教学中提升学生思维品质应贴合小学生的实际英语特征，鼓励学生参与到英语学习课堂当中，鼓励学生讨论和参与，在互相交流中解决实际问题，只有这样才能真正逐步提升学生思维品质。