生活情境开展小学数学教学的作用

陈 昐

(安徽省六安市舒城县实验小学 安徽 六安 231300)

古人云：知识源于生活，数学知识也不例外。生活情境的融入对学生的整体发展有着极为重要的作用，在学习数学的过程中，不仅能学习到数学知识，还能提高孩子们的实践能力。在生活情境中更好地去学习，对于学生有着重要意义，对学习数学有很大的帮助。小学生对新鲜事物比较好奇，教师通过生活情境更能让学生们加深对知识的理解，生动形象地摆在学生面前，让学生喜欢数学，给学生带来了更多的教学实例。

1.生活情境在小学数学教学中的重要性

1.1 生活情境的内涵。生活情境指在教学过程中，以知识为理论基础，结合生活相应的生活背景进行教学实践。小学生处在人生接受教育的初级阶段，对外界事物的产生完全不了解，这个阶段的小学生急切需要补充丰富多彩的知识，了解这个世界。生活情境与小学数学完美地结合，将学生与日常生活元素加入小学数学的学科进行学习，让小学生在学习小学数学学科中了解和认知了更多的知识，对于他们的成长有较大的影响，符合这阶段小学生的特点。通过应用生活情境的元素，为课堂创造活跃的学习氛围，调动学生在课堂学习的积极性，激发对学习数学学科的热情，为学生学习数学学科的掌握做了更好的铺垫。

1.2 生活情境的价值。只有在生活情境下，让学生感受到学习数学的趣味性，才能体现学生的价值，熟练运用生活情境进行小学数学的辅助教学，能够指导学生把数学带入生活中，不仅感受到学习数学的快乐，也能让学生们产生对学习的兴趣，从而培养他们能力。数学学科与日常生活联系十分密切，如果抛开生活情境的元素，那么就变成应试教育，让数学丧失了它自身的意义。而加入情境元素，反而使得更加贴入生活，不仅体验了生活的本身，还让学生学习数学恢复了自身的意义。

2.生活情境在小学数学教学中的运用策略

2.1 导入生活情境，培养学生思维。针对小学阶段的数学教学工作而言，不仅需要帮助学生学习理论知识，更需要帮助学生养成正确的思维判断能力。只有做好学生思维的养成，才能帮助学生更好认知问题，驱动其展开自主学习。所以，为了达到这一教学目的，教师可融入一定的生活情境展开教学，使得学生在更为熟悉、更为趣味性的内容下快速理解知识内容，帮助学生提升自己的学习兴趣。只有帮助学生发现数学在实际生活中的使用，才能更好挖掘数学魅力，培养良性的数学思维。例如，“位置”是小学数学学习过程中不可或缺的重点，为了更好激发学生的学习思维，在教学的过程中教师不能过分刻板，而是要积极联络学生的学习生活，加强对生活情境的导入。对此，教师可引入一个生活小数学游戏，将教室以及学生的座位设置成一个简易的坐标系，然后选取两位同学上台，教师通过坐标系的方式说出了学生所在的位置，使得学生更快精确找到同学。随着游戏的不断深入和推进，学生也能够掌握这一坐标系“找人”的方法，也在潜移默化间理解了位置学的意义，使得学生更好感受到来自生活中的实际数学问题，帮助学生强化了思维和判断，达到了综合性的教学效果。

2.2 创设生活情境，拉近生本关系。纵观所有的小学教学课程，小学数学是一项难度较大、学生容易产生厌倦与畏惧的心理，对此教师要积极在教学中创建生活化情境，帮助师生之间拉近学习的距离。同时，根据我国新课改的要求指示，教师需要转换教学的思路，让学生成为学习的主人翁，使得学生能够更为深入浅出地学习知识内容。在生活化情境创设的过程中，教师要保持以教材为本的原则。部分教师为了盲目追求生活化的元素，反而与教学的要点以及目标背道而驰，所以必须拉近学生生活和教材之间的关系，达到提升教学质量的目的。

2.3 在生活中应用，领悟数学的价值。将所学知识应用于实际生活中，是数学的价值所在，应用数学知识解决生活中的实际问题，使得数学知识不仅仅局限于课堂上的公式和数字。在数学课堂中呈现生活情境，促进数学知识应用到生活中，让学生在数学学习的过程中充满干劲，在创新意识的引领下，主动将所学知识应用于具体问题的解决中。只有在生活中应用了数学知识，展现了自己的能力，学生才能意识到数学学习对自己生活的重要性。不再以单纯的练习题训练学生的解题能力，而是强调在灵活应用的过程中锻炼学生的综合解题能力，包括针对生活现象的观察、数学问题的分析，以及具体的数据收集、统计、整理和探究过程。

结合以上阐述，在分析生活化情境教学方法应用过程，教师要不断加强专业能力，要重视提高对于生活化教学方法的应用效率，从而才能进一步培养学生数学应用水平。希望结合进一步研究，能够帮助学生提高对于数学知识的理解能力，进一步培养学生数学思维，从而实现教学有效性。