培养学生独立自主学习数学的良好习惯

王 弘

(福建省福州市义序中心小学 福建 福州 350026)

著名教育家叶圣陶有一句名言：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”什么是有效的学习过程？就是学生以一种积极的态度，借助原有的知识和经验，利用迁移等方法解决新的问题，并形成自己的认知结构的构建过程。因此，数学教师在引导学生进行教学活动时，应十分重视培养和激发学生独立自主参与探究学习数学的良好习惯。

1.充分调动学生学习数学的兴趣，树立学生学习的意愿

教学实践证明：在民主平等、轻松愉悦的氛围中，能更好地唤醒学生发现问题、积极探索的心理。因此，教师要运用多种方式调动学生学习数学的兴趣，这是培养独立自主学习数学的良好习惯的基础。

如：教学“能被3整除数的特征”：

(1)出示：789、546、让学生判断能否被3整除，学生借助学过的知识进行探讨，待学生接近完成时，我报出答案，学生很不服气。我就让他们随意出题。

(2)学生A：9876，老师：“能”

(3)学生B：7543，“不能”……

这时学生都想探个究竟。我让学生将这些数各个数位数据相加观察特征，学生恍然大悟。学生的兴趣被调动起来，寓教于乐，学生也就有了学习的动机了。

2.以科学正确的学习方法为引领，教育学生学会学习

任何一门学科都有其科学正确的学习方法。学生只有掌握了学习方法，才能做到事半功倍，这也是养成自主学习的关键所在。

如：“小数乘法的简便计算”教学时：

(1)创设：小黄到义序市场买2.5千克菠菜，每千克4.4元；买1.25千克鲤鱼，每千克8.8元，买菠菜和鲤鱼各花多少钱？

(2)学生讨论:2.5千克菠菜，先按每千克4元算要10元，还有每千克0.4元要1元，合起来11元。1.25千克鲤鱼，先按每千克8元算要10元，还有每千克0.8元要1元，合起来11元。

(3)根据生活经验，讨论得出这种“小数乘法的简便计算”的算理，算式表示：2.5×4.4=(2.5×4)+(2.5×0.4)=10+1=11(元)；1.25×8.8=(1.25×8)+(1.25×0.8)=10+1=11(元)

(4)学生提出不同的经验，买2.5千克菠菜，可以每千克先按4元来算，4.4元是4元的1.1倍，算出2.5×4.4=2.5×4×1.1=10×1.1=11(元)，同理买鲤鱼：1.25×8.8=1.25×8×1.1=10×1.1=11(元)

3.激发学生的求知欲望，引导学生积极投入学习

求知欲，是人类发展进步的重要动力之一。就学习而言，求知的欲望越旺盛，对学习的投入就越积极有效。因此，教师在引导学生学习的过程中，一定要注意千方百计激发学生的求知欲望，比如通过问题情境创设，引导学生积极思考，唤醒学生学习数学知识与技能内生动力。

如：教学《长方形面积的计算》，先回顾用数方格的方法，再提出“如果测量天花板面积或义序飞机场的面积，能直接用面积单位去测量吗？”以问题为导向，冲击学生的认知，激起学生了解学习新知的需要，激发学生的求知欲望。

4.培养学生的学习热情，鼓励学生自主学习

自主学习，是一种现代化学习方式，是衡量一个人的学习能力的重要标志之一。同时，学生通过自主学习，学会发现问题、分析问题、解决问题，并进而举一反三、触类旁通，解决更多更复杂的问题，这对于学生培养自主能力、树立学习信心，也有很大的帮助。所以，作为数学老师，一定要对学生多加鼓励，通过综合实践学习、动手实验、协作学习、创新研究等方式，让学生学会独立自主地学习。

如：在《长方体表面积》的教学过程中，教师可以通过展示直观图的方式，引导学生观察，然后有针对性地布置小组合作学习任务。在具体的操作上，教师可以有意用不同颜色把长方体相对的面区分开来，以便提醒学生长方形两个相对面的面积是相等的。

这样的数学活动充分让学生成为学生主人，他们通过自己参与活动的合作探究、分析思考得到新知识，印象深刻，并且从中感受获取知识的成功喜悦。

5.将数学问题融入学生生活，让学生游刃有余地学

数学知识来源于生活，反过来，数学知识的学习目的也在于解决生活中遇到的实际问题。《数学课程标准》2011版，将解决问题作为数学教学目标之一，就是要求在数学教学过程中，潜移默化地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并在形成和发展数学意识的基础之上，学会多种方式解决问题，培育和发展学生的实践能力和创新精神。因此，教师在数学教学过程中，要以课标为导向，引导学生在实际生活中发现数学问题和数学知识，用学过的知识指导生活，进而养成独立自主学习的意愿和能力。

如：教学《利息和利率》时，创设情境模拟银行日常储蓄、取钱、认识利息，就会产生问题:“什么是利率？”“为什么利率会不同？”从而激发学生获取知识的内在需求，积极主动地分析生活中各种不同储蓄方式的利和弊。

总而言之，培养学生独立自主学习数学的良好习惯，需要教师积极主动地介入，调动学生学习数学的兴趣，将科学正确的学习方法教给学生，激发学生的求知欲望，培养学生的学习热情，也需要学生发挥其主观能动性，开动脑筋，观察生活，积极实践，开拓思维，善于创新，从愿学、会学、积极学，到自己学、灵活学。