体验式教学在中职音乐教育中的应用研究

李亚玲

(安徽省天长工业学校 安徽 滁州 239000)

当前，中等职业学校若依然采用传统的教学模式，既无法跟上时代发展的潮流，同时也难以激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性。所以，应当采用体验式教学法。体验式教学法能够营造轻松活跃的课堂教学氛围，受到了广大教育工作者的关注和青睐。在当前的时代背景下，体验式教学法是一种有效的教学方式，运用其进行教学具有重要价值和意义。

1.创设情境，引导体验

随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在中职音乐课程的教学，可以有效的为学生创设学习情境，帮助学生对于身边的事物有直观的认识。借助多媒体教学设备进行音乐和视频的播放，能够刺激学生的艺术感知能力。尤其是一些现场表演的视频，更加能够带动学生的情绪，让学生在教师的带领下获得更好的音乐体验。教师需要尊重班级中每一个学生的个性发展，用自己的艺术造诣影响学生对音乐的认知，提高学生的音乐鉴赏能力。同时通过引入多媒体对学生进行音乐知识的教学，能够吸引学生的注意力，让学生在具体的情境中自觉参与学习。例如：教师在带领学生学习“小调旋律”时，可以告诉学生小调包括几种不同的调式，借助多媒体教学设备，播放不同小调式的音乐让学生切身感受到自然小调、和声小调和旋律小调音乐存在细腻、婉转的共同音乐特性和根据不同地域特点而产生的丰富多变的调性特色，这样能够有效提高教学效果。只有学生在教师的带领之下才能够更加深刻的理解所学习的理论知识，提高学生在课堂上的体验程度。

2.激发情感，丰富体验

由于音乐本身的学习具有鉴赏性、抽象性等特点。十分有利于运用体验式教学法,通过激发学生的情感能够丰富学生的音乐课堂学习体验。教师在教学过程中，一旦触及到了学生的内心感情，便可以为学生建立起一种独立的意志，并且可以在这一领域中对学生进行深度引导，通过音乐与艺术的模式为学生的精神世界增添色彩。这是学生乐于接受的教学方法，也是促进学生体验能力的有效途径。

例如：教师可以利用“导语激情”的方法对学生进行教学。在开展音乐教学之前，可以先导入一段语言，通过朗诵、阅读等方式烘托课堂的氛围，带动学生的情感发展。语言的魅力就在于能够为人的思想提供相应的指导，并且可以激发人的思维不断发展与延伸。然后，教师可以利用“聆听激情”的方法，让学生对需要学习的歌曲进行鉴赏，并且要重点感受音乐的韵律和节奏，以此提升学生对音乐的鉴赏能力，促进学生的听觉艺术感知水平。在聆听的过程中，教师还可以为学生设计相应的音符图表，这样学生便可以一边听、一边看、一边学习音符。另外，教师还可以通过突出重点的方法标注关键音符，如音乐节奏的转变、高潮的来临等。该方法的应用能够反映出一种“惊醒梦中人”的效果。在丰富学生体验的同时帮助学生了解音乐的学习技巧。

3.开展活动，增加体验

在中等职业学校的音乐课堂体验式教学中，需要强调两个因素，即学生的独立体验和实践研究。站在多元智能教育理论的层面上来讲，在艺术教育的过程中应与艺术活动进行有机结合，简而言之，在音乐教学中适当的增加音乐活动，促使学生能够有更多接触音乐的机会。课堂活动作为教学阶段的重要组成部分，教师可结合课堂活动的真实情况，对学生进行有效的引导，促使学生零距离接触音乐，这样才能让学生深刻感受到音乐作品的美好。老师除了设计和创设良好的情境进行教学外，还需要设计开展一些音乐活动，让学生更真实的去感受具体的音乐活动，这样可以更好地培养中职学生自身的个性化发展。同时在进行音乐活动设计时学生可以更加的真实地去感受到音乐的内涵和领会到音乐的精髓之处，从而体验到更多的音乐感触和感悟，此外，教师通过设计和开展音乐活动，一方面可以使课堂气氛活跃起来，增强学生在音乐课堂的参与感，更积极地去学习音乐，另一方面，还可以通过学生参加音乐活动来增强学生的实践能力，提高学生的审美情操和良好的音乐鉴赏能力，展现学生的自身不美的音乐魅力，增强学生的学习音乐的能力。比如老师就可以设计一个音乐剧，让学生根据自己的特点和喜好来选择不同的角色来进行扮演，同时老师在设计角色时，除男女主角外每个小角色也需要有自己的词，这样可以让所有学生都有展示自我的机会，老师也要多鼓励学生参加，以此来增强学生学习音乐的自信心，让学生更喜欢学习音乐、感受音乐。

结语

在音乐教学过程中，有必要采用体验探究式教学模式，通过运用体验探究式教学模式提升学生的音乐素养和音乐情感表达，使学生热爱音乐，提高课堂教学的质量和效果，实现中职教育健康、稳定、可持续发展。