融传统文化于幼儿语言教学之我见

张细妹

(福建省漳州市云霄县火田中心幼儿园 福建 漳州 363300)

中华民族优秀传统文化，是我们的精神财富，也是我们的民族之魂。传承与弘扬中华民族优秀传统文化，是实现中华民族伟大复兴中国梦的一条必由之路。幼儿，是未来肩负民族复兴大任的时代新人。传承与弘扬中华民族优秀传统文化，是每一位幼儿义不容辞的责任与义务。

为了让每一位幼儿更好地传承与弘扬中华民族优秀传统文化，教师必须要将传统文化合情合景、适时适度地融入到幼儿园一日活动之中。语言教学，是幼儿园一日活动中的一项重要内容。而童谣传唱、情景表演与绘本阅读，又是幼儿语言教学活动的基本形式。因此，幼儿教师可以恰如其分地将中华民族优秀传统文化融入到童谣传唱、情景表演以及绘本阅读活动之中。

1.融传统文化于童谣传唱中

童谣传唱，是幼儿语言教学的一种基本形式。童谣的节奏朗朗上口，内容丰富多彩。在就餐活动中，在户外活动中，在集体游戏中……童谣传唱的“影子”，随处可见。以童谣传唱为点缀，教师可以让幼儿活动变得更加多姿多彩；以童谣传唱为推手，教师可以循序渐进地发展幼儿的语言表达能力；以童谣传唱为载体，教师可以让幼儿不知不觉地传承优秀传统文化。有鉴于此，幼儿教师要恰如其分地融传统文化于童谣传唱之中。

比如说，围绕端午节传统文化，笔者创编了这样一首童谣：“包粽子，挂艾草，家家户户庆端午；赛龙舟，放纸鸢，男女老少念屈原；佩香囊，跳钟馗，国泰民安享幸福。”围绕春节传统文化，笔者同样也创编了一首有趣的童谣：“贴春联，放鞭炮，年年有余庆春节；打年糕，驱年兽，吉祥如意幸福年；访亲友，话家常，团团圆圆过大年。”……类似的童谣不胜枚举。笔者将这些融入中华民族优秀传统文化的童谣“嵌入”到户外游戏活动中，不仅能够丰富户外游戏活动的内容，还能够让幼儿在不知不觉的童谣传唱中发展语言能力以及传承优秀传统文化。诸如，跳皮筋游戏、跳竹竿游戏等，都可以恰如其分地融入童谣。朗朗上口的童谣，可以让这些户外游戏活动变得更加富有节奏感。与此同时，与能够使得这些户外游戏活动变得更加具有趣味性。

实践证明，在幼儿童谣传唱中融入中华民族优秀传统文化，既可以使得童谣的内容变得更加丰富，也可以使得童谣变得更加有趣。

2.融传统文化于情景表演中

每一个孩子都是天生的表演家。他们善于模仿别人的一言一行，善于模仿别人的一举一动。对于每一个孩子而言，只要一听到表演，他们就会精气神十足。正因为如此，为了培养幼儿的语言表达能力，幼儿教师通常会围绕语言教学目标，精心设计一些异彩纷呈的情景表演的活动。立足于异彩纷呈的情景表演活动，幼儿的语言能力就会得到显著发展。情景表演，是教师发展幼儿语言表达能力的一条基本渠道。窃以为，为了丰富情景表演活动的内容以及创新情景表演活动的形式，幼儿教师可以在情景表演活动中恰如其分地融入优秀传统文化。

比如说，在中秋节来临之际，笔者组织幼儿编排、表演了“嫦娥奔月”的情景剧。首先，笔者广泛搜集了与“嫦娥奔月”相关的一些文学资料。紧接着，围绕这些文学资料，根据幼儿的实际认知水平，笔者精心设计了情景剧的台词。笔者设计的台词内容，不仅旨在发展学生的语言表达能力，还重在渗透一些优秀传统文化，如：家和万事兴、家庭和睦等。之后，笔者还利用集“声、光、影”于一体的多媒体技术，为学生创设了形象逼真的情景。最后，在幼儿教师的悉心指导下，在全体幼儿教师的积极参与下，幼儿惟妙惟肖地表演了“嫦娥奔月”的情景剧。

从幼儿表演该情景剧的实际效果来看，每一位幼儿都能够“入戏”，都能够从情景剧中发展自身的语言表达能力以及传承、弘扬“家和万事兴、家庭和睦”等优秀传统文化。

3.融传统文化于绘本阅读中

幼儿语言能力的发展离不开有趣、有效的阅读。绘本阅读，正就是一种有趣且有效的阅读形式。幼儿阅读绘本的兴趣是否浓厚，效果是否显著，关键在于绘本内容的选择。如果幼儿教师能够选择一些有感兴趣的绘本，那么，幼儿阅读的兴趣也就非常浓厚，阅读的效益也就特别显著。因此，幼儿教师一定要在绘本内容的选择方面多花心思。事实上，幼儿教师在选择绘本阅读的内容时，不仅要充分考虑幼儿的兴趣爱好，还要注重优秀传统文化的融入。融入优秀传统文化的绘本，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能够丰富幼儿的精神世界以及让幼儿传承优秀传统文化。

总而言之，融优秀传统文化于童谣传唱、情景表演与绘本阅读过程中，都是教师引领幼儿传承与弘扬中华民族优秀传统文化的一些有效途径。或在朗朗上口的童谣传唱中，或在惟妙惟肖的情景表演中，或在津津有味的绘本阅读中，优秀的传统文化，就好比是一眼甘泉，能够浸润幼儿的心灵，让幼儿的心灵因优秀传统文化而变得更加美好。与此同时，优秀传统文化也能够为幼儿打下多姿多彩的人生底色。