让自然角回归自然——幼儿园自然角的应用研究

陈荷英

(江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园 江苏 昆山 215300)

自然，饱含着一切力量，在自然的怀抱之中，孩子们会感受到世界的美好，并从内心深处真正地去认识世界，感受世界，去学会美好地生活，积极地生活。幼儿园自然角环境创设要利用一切可以利用的土地资源去开辟植物园和动物园;可以借助家庭的力量，共同开辟园内的自然角;不仅仅要利用专门的自然天地，还可以借助幼儿园内的各种环节进行环境创设。

1.自然角深入各个环节

自然角是幼儿参与科学探究活动的重要园地。教师创设自然角，应充分考虑幼儿的年龄特点，在内容选择上要体现适宜性;在活动指导上要体现幼儿的发展性，所以幼儿园自然角的创设不仅仅要利用专门的自然天地，还可以借助幼儿园内的各种环节进行环境创设，要体现幼儿的参与性，这样才能使自然角“活”起来，以发挥自然角的最大功能。首先，借助墙壁创设自然角文化环节。在幼儿园墙壁上面绘制植物图案，形成环境熏染，孩子们会看到很多当地种植不了的新奇植物，这样也会开拓他们的视野。其次，借助现代化网络技术来传递自然文化。目前的自然文化纪录片很多，教师可以在课堂上进行多媒体播放，孩子们看到神奇的大自然，会心生向往，也会更为积极地去学习这些自然知识。新时期教育教学倡导重视教学中学生的主体性，在幼儿园的自然角课程游戏化教学中，我们同样也要遵循这一原则。自然角课程建设开展的本质在于学生的认知和学习，学生是课堂是教学的主体。

2.提升生活因素在自然角之中的融入比例

在进行自然角活动设计处置的过程中，一定要对幼儿教育工作的需求进行完整的总结分析，使生活因素的重要启蒙作用可以得到充足的认知，为自然角更大程度融合生活元素提供帮助。幼儿教育工作者要摒弃功利主义思维，对生活因素对幼儿教育的重要积极意义进行有效的总结分析，确保自然角活动在实施的过程中，可以充分实现对生活元素的归纳应用，为自然角之中主题元素的正确选取提供有利帮助。幼儿教育要从一日生活课程的创设角度出发，对自然角进行设计经验的积累，从家庭生活和自然元素两个方面，对日常生活中的有价值因素进行有效的调取应用。要将自然环境中的花草树木进行有效的使用，并将自然角与幼儿的游乐环境进行优化组合，为自然角教育价值的开放提供帮助。例如，幼儿教师可以使用粘贴画的方式，对植物的生长规律进行直观的展示，使用教育道具模仿播种施肥等各个程序，使植物的生长可以与自然角的建设需求实现紧密结合，以此保证生活元素可以在自然角教育中发挥更大的作用。

3.借助自然角开展家园互动的小窗口

自然角是专门为孩子设置的，家长自然是支持者与参与者，我们需要移盆时，家长总是能在第一时间的带来适合的花盆，有几位奶奶还特意给我们带来了山上挖来的泥土，就为了让我们的种植土质能更好些。还有爸爸妈妈们带来各种各样的动植物及特产工艺品，不断丰富了幼儿自由观赏的空间。特别是我们需要一些时令物品时，家长们总是积极满足，他们会把带来的新鲜的水果放置在自然角里，孩子们可以随意观察、触摸、甚至品尝;他们会把亲子制作放在自然角，为我们的自然角更增添艺术美感。这种家园互动沟通，让自然角在增进父母与孩子亲情的同时，成为了家幼互动、沟通的桥梁。

4.提升自然角内容整合水平

在制定自然角的内容整合策略过程中，幼儿教师需要对幼儿理解能力有限的状况具备足够的认知，使自然角的教育内容可以按照知识的类别特点进行科学的归纳总结，确保自然角的教育作用得到更大程度的显现。要加强对幼儿感性思维的重视，从视觉、听觉、嗅觉等多个方面出发，对自然角的内容进行整合策略的设定，并保证幼儿可以凭借自然角内容的科学整合，深化对自然角教学内容的记忆。教师需要从幼儿全面发展的角度出发，加强对幼儿探究能力的关注，并以此作为自然角内容整合的主要参考因素。例如，幼儿教师可以将多种类型的自然角教学内容完整的融入教育工作，并强化对幼儿主动性的开发，将蔬菜的种植程序作为自然角的主体教育内容，使幼儿首先对自然角的教育主题产生兴趣。而后，教师需要对幼儿的兴趣特征加以考察，并将所得经验应用于自然角的创设和整合工作之中，使自然角的活动环节得到优化处置，提升综合性教育质量。幼儿教师还需要强化对幼儿游戏互动的关注，使自然角的教育活动可以与幼儿的游戏活动相结合，保证自然角的内容整合可以在自由的经验借鉴之中，全面的提升幼儿教育质量。

结语

自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的活教材的功能，让其成为孩子探索的热点，学习的视角，为幼儿的探索创造一片辽阔的天空。