初中体育“趣味”课堂有效教学的研究

陈秋兰

(福建省漳州市第八中学 福建 漳州 363000)

“健康第一”是学校教学体育的指导思想，目的是持续关注学生的全面发展，培养学生终身体育意识，形成终身锻炼能力。新一轮基础教育课程改革以来，体育课堂教学一直是倍受关注的话题，体育作为一个学科,具有长期性、系统性和连续性。

1.体育教学存在的问题

当前，学校体育教学存在的主要问题是：学生学习积极性不高；兴趣不高，不爱动，怕苦、怕累；课堂效率不高等。如何使学生真正成为课堂的主体，怎样真正营造一个让学生从“有趣课堂”中实现“课堂有效”，让每个人充分发挥自我主观锻炼的意愿，是体育教学改革的重要目标之一。为此，在体育课堂上，探索将趣味性与教学性融为一体，真正开发出课堂本身的乐趣，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高，从而实现课堂有效，是促成体育教学有成效、出成果、上质量的关键路劲。

2.“趣味”课堂到有效教学的思路与举措

2.1 深化认识，着力提高体育教学影响力。随着时代的进步与发展，体育的重要性越显突出。2021年全省体育学科以40分纳入中考总数。这对于体育教师的地位将近一步提升，也更突显了体育教师的教学魅力。正如奥运之父顾拜旦说过的一句名言：“体育是培养优秀公民的最好方式”。在体育教学经常向学生进行体育的目的意义教育,使学生明确体育学习、锻炼的作用和价值,避免呆板、空洞的说教。国外实验结论证明:简单而生疏的动作比较高度复杂的技术动作更能增强学生的体质。多以学生耳闻目睹的案例、新闻、故事等进行正反两方面的教育。此项教育可穿插在练习的间隙、课后小结等时间。

2.2 强化趣味，着力提高课堂教学实效性。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师！教学情境的创设是提高学生学习兴趣的重要途径。一堂体育课好比演一幕戏,体育教师对教材内容的处理,对教学法的设计,如同“导演”一样,学生就象“演员”一样,随着“导演”情境创设的发展化,“演员”要扮演各种类型的角色,要表現出入情入境的效果。

(1)立足调动学生集体意识，提高学生学习效率。耐久跑是一项单调又枯燥的项目，但是它也是培养人的意志力的有效手段，同时也是中考必考项目，培养学生对耐久跑学习兴趣，就凸显重要，课堂中采用多种多样的练习手段，如：变速跑、让距离跑、根据学校的地形进行路线跑等，让学生在愉悦的氛围中，不知不觉地把运动量“悄悄地吃下去”遇苦于乐之中,效果很好达到了预计的教学目的。

(2)着力发挥教师行为表率，培养学生纪律观念。教师的行为直接影响着学生行为，当学生从教师那里获得美的东西，如：整齐的着装、自信的微笑、从容的目光等，学生都能产生愉悦的情趣愉快地学习，从而取得良好的教学效果学生从以上各种形式的示意中,得到不同程度的肯定,使其产生内在积极的驱动力,付出努力去克服困难。

(3)适当组织开展竞賽游戏，形成学生秩序意识。学生对游戏和竞赛有浓厚的兴趣,适当地进行体育游戏和竞賽能丰富教学内容,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。竞赛是体育的重要形式,根据青少年学生好胜心强的特点,合理地运用游戏,对增强学生体质,激发学生练习热情,活跃课堂气氛有着十分重要的作用。如排球教学中,在学生基本掌握动作要领后,开展“看谁垫(传)得多”的比赛，教学中灵活地运用游戏教材,对于调节学生情緒,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和求知欲望,以及有效地导入主教材学习,都有积极的作用,它是教学活动的有效辅助手段。

(4)充分利用趣味的多样性，激发学生学习思维。激趣学生是创设一种活动的情景或气氛,让学生置身于生动、活泼的情景之中,通过气氛的感染,使他们自觉地去看,听、练。例如：创设一些人物角色让学生去模仿，设定目标通过小组形式合作、自主探究、自评展示出来，学生从各种各样的活动中体验运动的趣味，进一步加深运动学习的欲望，从而激发学生学习思维。

3.结论

总之,在体育教学中切实提高课堂教学的有效性，增强教师自身素养，使体育课具有趣味性、时代性和实用性,为了更好地完成作育教学的课业任务,激发学生进行体育学习、锻炼,重视提高学生对体育课的兴趣,从“趣味”课堂——课堂有效——有效教学的过程，并在教学中不断地摸索,运用、总结以便更快、更好地提高体育教学质量实施素质教育，从而展现当代体育教师的人格魅力，使体育教师更具有迷人的魅力，最终实现有效教学。