生活化物理教学，让网络课堂隔空互动——以《大气压强》教学为例

牛珊珊

(广西南宁市天桃实验学校 广西 南宁 530022)

线上教学辅导已经成为现今辅助课堂教学的重要手段，但是通过一个阶段以来的线上教学也暴露了许多存在的问题。比如传统课堂上教师的教学对象是有着真实情感的学生，可以利用肢体语言等有效的进行情感交流、思维的碰撞，而网络学习老师和学生、学生和学生间是无法面对面互动的，学生的课堂参与感不强。作者针对本校的1410学生进行线上调查，调查报告反馈：在听课学生中有49.86%参与度不够；大部分的孩子更喜欢互动性强的教学模式。所以在当前环境下，我重点采用了生活化教学、学生利用网络平台共享实验成果等方式实现物理线上课堂的互动教学。让学生在互动中真正参与到实验探究中来，从而获得有活力的概念，提高网络教学的有效性。

1.运用更贴近生活化的例子引入新课，并且让学生利用网络分享实验，教师抓住关键点引导学生深入探究

1.1 学生亲自感受大气压的存在。在教师演示的基础上，我要求在家看空中课堂的学生，马上找到家里器材自己进行实验。学生利用自家的杯子完成覆杯实验，体会到大气压对纸片的力的作用。且拍照、拍视频传到qq群相册与同学分享。在这个过程中，让学生体会了用学过的知识来思考问题，还激起了学生用新知识来解释未知问题的强烈愿望。实现了新旧物理知识的衔接。

1.2 由于学生是在家自由选择实验器材，所以选用的装水的杯子高矮也有不同。抓住这一点，将学生实验中几幅比较有代表性的图片拿出来给学生作对比，提出问题：“同学们使用的杯子高矮各有不同，都能完成覆杯实验，证明大气压的存在，那么大气压究竟有多厉害，能撑起多高的水柱呢？”进一步让学生思考测量大气压的方法。生活化的实验教学方式极大提高学生的学习兴趣，将学生的感官最大程度的调动起来，让学生深刻体会到物理从生活中来。

2.录制生活化素材微课，让学生更深入理解物理道理

生活化主题的微课也是帮助学生理解抽象概念的一个好方法。网络教学无论是从学生的关注度还是学生学习时间安排上看，课堂的时间都是很有限的，想让学生接触更多生活中的事例来提高学生对知识的掌握和理解比较困难。有些生活事例虽然贴近学生，但是现象却不明显，需要配以动画标注方式来辅助学生理解，这时利用微课辅助教学的优势就很明显了。

在《大气压》这节的教学为例，课本的动手动脑学物理这栏就有一道需要解释能自动供水的盆景原理的题目，题目设计本身很好，让学生能充分感受到物理应用于生活。但学生很难理解，笔者在实际教学中曾对学生做过课后调查，学生在听讲解后，只有20%能理解并用自己的语言复述出来。针对这一状况，笔者制作了一个微课，利用动画来解释这一现象，让学生在课后观看。再加入了这一教学环节的尝试后，再次对学生进行调查，能理解并用自己的语言复述出来的学生达到了70%，明显比教师口头讲解的效果要好。

所以，生活化的微课在课后的积极应用，能很好的满足学生进一步自主学习的愿望，深化学生对抽象概念的理解和运用。这不但提高学生的学习内驱力，也提高了学生解题应试的能力，加强学生对物理应用于生活的体会和理解。

3.让学生变为探究主体，自己录制实验探究解说视频、微课与老师同学分享

让学生多动手实践，在实践中体会、思考物理道理，能让学生更好的理解抽象的概念。但线上的教学模式只能让学生看视频，效果差强人意。所以，如何学生能有真切的感悟并主动思考就变得尤为重要。

在气压教学中，在讲大气压对生活影响，举例讲解吸管吸饮料是杯内气体应和大气想通、病人输液时要加导气管，这些例子虽然都和学生的生活相近，但是仅通过老师的演示和讲解，学生存在理解困难。所以笔者就从生活化的角度设计了“矿泉水瓶如何能快速倒水”的实验来让学生体验。学生通过实践后发现如果直接将瓶盖拧开将水瓶倒置，水流出的速度并不是很快，而且还明显感觉到水流出时受到了阻碍。于是学生们在家利用网络联系互相讨论思考解决方法，有些学生想到在瓶底开孔、有些同学想到不能直接将瓶子倒置在瓶口要预留通气口等等。学生通过一系列的思考和尝试，体会到气压对生活的影响。

考虑到每个学生的动手能力和分析能力不同，学生以组为单位，利用网络合作讨论；最后每个小组以拍视频或者自己制作微课等方式配以解说，再在班级群内进行互相交流。通过这一系列的操作，学生的线上学习可以很好的衍生到线下，和老师同学有了更多的互动。学生学习热情的高涨，通过一系列的自主探究，对看不见的气压也有了更深刻的认识。极大的满足了学生自主探究的愿望，让学生在活动中提升了自己的思维能力，体验物理对生活的影响。

运用生活化的教学引导方式、结合微课、相册等网络平台互相结合，能让学生利用物理思维解决生活中遇到的问题，在生活中学会理解和应用物理知识，更专注于学科的学习和研究获得的成就感。同时，更是提高线上教学时，学生参与度的绝佳方法，让学生与网络另一端的老师、同学有了更加深入的互动，不但提高学生对课堂的关注度，更是激发了学生主动思考的意愿，居家学习的效率得以提高。