六年级数学教学及复习方法探讨

肖进梅

(宁夏回族自治区中卫市海原县树台乡九年一贯制学校 宁夏 海原 755207)

六年级的数学属于概括性及总结性的阶段教学，这一阶段的学习内容呈现跨越时间长、知识容量大、科目难度混杂的特点。因此，如果老师没有良好的教学及复习方法，就很难调动学生以往学习中的知识储备，也很难吸引学生的注意力。如此恶性循环下去，就会使得学生对于数学学科没有清楚明了的认识，从而对数学学习丧失信心，误导后续数学学科知识的吸收学习。因此，改进数学教学及复习方法势在必行。

1.以学生为本，引导学生培养正确的学习策略

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，该道理同样适用于数学教学。作为老师，要合理引导学生树立正确的学习策略及方法。首先，在一节课程结束后，老师应该引导学生自主预习下一课的内容，并向学生抛出几个问题让学习自己思考；其次，在新课开始前，老师先用3-5分钟引导学生复习上节课所学知识，这样才能达到“温故而知新”的效果；其次，在新课结束后，老师要合理布置课堂作业，让学生通过做训练题夯实基础，再找出学习过程中困惑的点，在相应问题后备注；最后，老师统一批改学生作业，及时对学生所备注的问题进行统一整理，然后向学生统一反馈并点评作业。比如，在人教版教材中《分数乘法》这一单元的学习过程就可以引入本流程。首先，让学生阅读教材，自主预习；其次，在引入这节课前，先带领学生回顾关于分数的知识。包括什么是分数？分数的分子和分母分别指什么？如果分子变大或变小，整体分数有什么影响？如果分母变大或变小，整体分数又有什么影响？什么是乘法？乘法口诀对于乘法运算的作用等等问题；再次，老师再引导学生学习分数乘以分数的相关知识；最后，给学生布置30个左右的分数相乘题目，巩固知识。

2.整合知识内容，梳理知识架构

小学数学知识内容是紧密相连的，因此老师要对所学知识梳理知识体系，以专题复习策略为主。这种复习教学方法不仅可以优化老师的课程内容，提高教学效率，还可以帮助学生建立相关的知识架构，培养知识整合能力及学生的思维能力[1]。比如，在人教版六年级教材知识体系中，可以将数学内容分为“数”、“平面图形”、“立体图形”、“统计”、“应用题”等模块。在教学过程中，老师根据教学体系，先明确自己的教学目标，再借助多媒体工具及思维导图等方式帮助学生理解学习。教学内容结束后及时引导学生进行知识板块复习，在复习的过程中也不能忘记相关知识的衔接。例如，在“数”板块的学习过程中，老师在讲解“正数”及“负数”后，还要进行知识联动。引导学生回顾总结“用数对确定位置”及“位置的表示”。通过知识的联动既可以帮助学生对以前的知识有一个巩固了解，还帮助学生建立系统性的知识脉络，提升学习积极性及信心。

3.结合学生学习实际，进行分层合作教学

每个学生学习的情况及对于知识的接受程度各有差别，因此老师要结合学生实际学习情况进行差异化个性教学。在教学过程中老师一个人的力量是非常薄弱的[2]。因而老师可以与学生共同教学，帮助全班学生都获得一个好的学习成绩。比如，老师可以设立“成绩互助小组”进行辅助教学。每个学生学习的优劣势不一样，所以要各取所需、取长补短。这种团队协作式的教学方法，不仅可以使每位同学发挥各自的优势，帮助学生增加学习的自信心，而且还能培养学生的团队意识及合作精神。与此同时，在课堂提问中，老师也要注意照顾到成绩暂时落后的学生心态。积极主动让成绩落后的学生回答问题，从而让这部分学生在提升自信心的同时也能够加强对数学学习的热情，减少抵触心理，激发学习斗志。

4.结合现实生活，创建情景课堂

学习过程中最怕的就是出现“死读书、读死书”这种尴尬局面的发生，因此老师的教学过程中要注重与现实生活的联系，让学生在生活中也能发现数学知识无处不在。比如，在人教版教材中《圆柱与圆锥》这单元的学习过程中，老师要引导学生把学习知识与生活联系起来。例如，在导入圆柱与圆锥概念时，老师先以日常生活中的物品为例(如：易拉罐、生日帽等)，让学生自主观察，看看这些物品有什么共同特征及规律。随后，老师再引入本堂课的主角-圆柱体与圆锥体，让学生了解在立体架构层面的图形。最后结合回顾之前“圆”的相关知识，帮助学生在圆的面积等于πr2的基础上，推导出圆柱的体积就是底面积乘以高即πr2h，圆锥的体积即πr2h。

结束语

综上所述，小学六年级的数学是一个既注重理论知识又要与实际学生实际相关联的教学过程。为此，老师要与学生及时沟通，根据学生实际学习情况，进行分层教学，从而使学生在学习过程中既有清晰的目标，又有正确的思路，助推学生学习成绩的提升。