高效课堂下的小学英语写作教学探析

徐 丽

(江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小学 江苏 扬州 225217)

英语作为一门国际化语言，在经济全球化时代，英语教育对学生的发展有着积极的作用。因此，在英语教师教学中，应当灵活培养学生的听、说、读、写技能，特别需要重视写作这一块技能，让学生在掌握基础的同时，提高学生的写作能力，达到课堂高效成果。

1.小学英语写作教学意义

1.1 有利于学生语言能力的提升。小学阶段学生的认知和思维处于快速发展时期，在小学英语教育中，开展写作教学，对学生认知、记忆和思维等各方面能力的提升都有着积极的促进作用。尤其是在高年级教学中，开展写作教学是训练学生语言能力的有效手段。高年级学生逐步掌握简单的英语知识，对学生进行写作训练，能够帮助学生构建系统的英语知识，提高学生对英语词汇的运用能力，为学生今后的学习做好铺垫。

1.2 有利于学生写作思维的培养。小学生初步接触英语，英语单词储备量少，阅读量小，尚未形成良好的学习习惯，不能运用所学的知识进行简单的写作，虽然已经掌握了一些基础、简单的英语知识，但不能很好地利用这些知识进行写作，还没有形成写作思维。开展写作教学，训练学生将所学的知识以写作的方式体现出来，训练学生的写作能力，有利于学生写作思维的培养，巩固学生的英语基础，为学生的奠定基础。

2.高效课堂下的小学英语写作教学策略

2.1 提高教师教学水平，保证课堂教学质量。在小学英语教学中，教师要树立终身学习的意识，在日常教学工作中主动学习，加强专业知识的学习和良好师德的训练，平等对待每一位学生，提高自身的教学水平，保证课堂教学质量。同时，教师要根据学生的实际情况有针对性地开展教学，重视学生的写作教学，了解学生在写作学习中出现的问题，采用合适的方式正确引导学生，促进全体学生发展。在写作教学中，教师要创建高效课堂。

2.2 培养学生的英语兴趣，提高写作教学效果。对于学生而言，对这一个教学内容有兴趣，才能激发学生的内在动力，而兴趣也是学习最好的老师。因此，教师在英语教学过程中，应当以学生为主，把学生的学习兴趣放在第一位，驱动学生的学习兴趣，让学生兴趣是学生学习的内在动力，对学生而言是最好的老师。因此，在小学英语教学中，教师要在教学过程树立学生的自信心，引导学生掌握技巧，促使写作水平提升。英语是一门语言类学科，环境对学生英语的学习有着不可忽视的影响。然而，我国小学生在日常学习中，缺乏英语的学习环境，在日常生活中对英语的运用较少，难以领会英语的本质，对英语缺乏兴趣。为此，教师要从环境着手，为学生创设英语学习环境，提高学生对英语学习兴趣。

此外，教师还可以利用丰富的教学方式激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习，达到寓教于乐的教学目的。例如，在《Our animal friends》的教学中，教师可以开展游戏活动，让学生在游戏中学习英语，营造活跃的课堂氛围，让学生体会英语写作的学习乐趣。如教师可以在课前准备含有手臂、身体、脚、腿、尾巴、翅膀等动物身体部位的图片，让学生站在讲台上，说出一个句子，学生指出相应的图片，如教师说“The dog has an ear。”学生就拿出画有耳朵的卡片。还可以让学生在小组中相互合作，活跃游戏氛围，让学生能够“说”出完整的句子，掌握基础的单词和语法，再对学生进行写作训练，提高写作教学效果。

2.3 加强写作指导，培养学生听说读写能力。在小学英语教学中，教师要在学生掌握一定词汇和语法的基础上，指导学生写作，降低写作学习难度，让学生明白写作并不是一件困难的事情，提高学生的写作积极性，增强学生的写作自信。教师要制定合理的写作教学计划，将听说读写相互结合，训练学生的语言表达和思维能力。

教师要立足教材文章，培养学生的写作能力。在实际写作教学中，教师必须将写作融入到日常的课文教学中，帮助学生整合知识，让学生发现自身的长处和不足，在学习过程中发扬自身的优点，改进不足，不断提高自身的写作水平。教师要有针对性地指导学生，引导学生结合旧知识探究新知识，加强英语知识点之间的关联，完善知识体系，从而促进学生写作水平的提升。例如，教师在日常教学中，可以利用课前或课后休息时间，播放经典的英文歌曲，营造良好的学习氛围，在每节课的教学前，让学生用三到五分钟的时间进行朗读、演讲等活动，锻炼学生口语表达能力和听力，提高学生的学习热情。在教学中，让学生准备记录本，将学习中遇到的特殊句型、固定搭配、优秀的单词、短语或句型记录下来，增加学生的词汇积累，并将其运用到写作中，提升学生的写作水平。

3.结束语

总而言之，在小学英语写作教学中，教师要重视写作教学，采取多样化教学策略创建高效课堂。为此，教师要提高自身教学水平，保证课堂教学质量；培养学生的英语兴趣，提高写作教学效果；加强写作指导，培养学生听说读写能力，促进学生写作能力的提升。