文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究

王家军

(安徽省太和县第二中学 安徽 阜阳 236600)

引言

诗歌浓缩了作者的情感，通过细微的语言文本表达，将作者的情感进行展现。在我国文化发展历程中，诗歌的发展历程较长，整体的发展趋势较好，但在高中语文诗歌教学过程中，诗歌的实际教学并没有取得一定的效果，部分学生在学习诗歌的过程中没有认真仔细的阅读，缺少相关的理解，进行片面的分析和总结，对学生的发展十分不利。随着文本细读模式的出现，老师在教学时也要积极利用相关的模式，提高学生的语文素养。

1.高中语文诗歌教学中存在的问题

1.1 解读程式化现象的存在。随着我国新课程教学改革的深入推进和科学素质教育的普及，高中语文诗歌教学在一定程度上开始注重提高学生的主体代表地位，但是由于教师长期以来收到应试教育思维的传统观念的影响，更加重视答题教学模式，因此在进行高中语文教学诗歌的教学过程中，给高中学生灌输一些固定的、程式化的语文答题教学模式，并未在真正程度上提高学生的阅读意识以及诗歌欣赏水平，忽视了学生自身对诗歌的阅读体验。

1.2 解读随意化现象的存在。虽然诗歌教学与解读在很大程度上是诗人独立的、体验性的活动，但在整个诗歌教学过程中，我们也认为应该积极支持和鼓励学生积极开展各种个性化的诗歌阅读，能有效激发学生阅读和学习古典诗歌的兴趣。但所谓好的个性化诗歌阅读并不鼓励学生随意阅读，而是要鼓励学生针对于文本实际内容，结合诗人的实际情况，进行综合性的分析和解读。但在目前的阅读教学中，学生仅凭片面的知识内容就对诗歌内容进行分析，导致对诗歌的理解出现误差，对于学生的语文素养发展十分不利[1]。

2.文本细读模式在高中语文诗歌教学中的价值

通俗来说，文本细读就是对一篇诗歌内容进行充分而又细致的阅读，将每段中每句话的具体语言表达作为基本阅读出发点，进而贯穿整篇文章。在读的时候需要做出合理化的构思和正确解释。需要特别注意在综合阅读期间一定要采用科学有效的阅读方法，创建和突出合理的阅读语境，这样才能够有效帮助阅读者不断提升其自身的综合阅读、鉴赏和分析欣赏诗的能力。特别的就高中语文而言，诗歌文本作为特别的文学题材，其情感抒发和思想表达结合作者现实理想与作者现实看法的表达方式常常是特殊的，因此将诗歌文本细节的读法合理地广泛应用扩大到高中语文诗歌的教学中，能够更好地帮助高中学生充分理解和正确解读诗歌当中所要体现表达的思想观点，体会诗歌作者的具体情感思想表达[2]。

3.文本细读在高中语文诗歌教学过程中的具体实践应用

3.1 诗歌结构的细读。在进行诗歌阅读的过程中，首先要对诗歌的结构进行基本的了解，如果缺乏对诗歌文本整体的把握，就会对诗歌整体的内容缺少正确的理解和把握。事实上,应该准确把握文本的节奏和旋律之间的平衡的诗歌,这样一来不仅能够将相关的诗歌节奏进行协调，同时还能够将情感进行融合。因此，在对诗歌文本进行阅读的过程中，要对诗歌的节奏和感情进行一定的了解和掌握，确保在阅读的过程中，自身的情感不会发生偏离，不会犹豫片面的知识贸然对文本内容进行总结，曲解文章内容。例如，在学习统编版高一语文《沁园春·长沙》时，文章内容描绘了长沙的秋景，通过回忆革命战争时代，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。所以我们要正确处理好整体情感和阅读节奏的平衡关系，在阅读文章最后阶段可及时进行新的情感总结和爆发，使整个诗歌阅读写作过程有一气呵成之感，给自身和别人之间带来强烈的人际情感互动体验。

3.2 诗歌语言的细读。在统编和出版用于高中语文的几部诗歌中，都认为是以较高的历史文学艺术价值和独特的社会人文历史价值著称选入其中的，诗歌因其语言自然地就是极其精炼优美的，同时它也具有就较强的语言张力，它不仅是诗中对事物形象的具体描述，也不可能通过创造来展现新的事物形象，最终达到人与事物自然的完美融合。因此，在对这些诗歌作品进行文本分析和细读的教学过程中，要求教师仔细分析和阅读其文化和语言内涵，并仔细品味。有时，一个简单的散文单词和句子可能包含着极其丰富的文化内涵。例如，在学习统编版高一语文郁达夫《故都的秋》这篇文章时，要先对文章的内容有大致的了解，了解郁达夫的相关背景，作者在全文中写到的故都的秋，实则是指自己的秋天，作者的写作在一定程度上展现了“悲秋”的情感，这与作者的身世背景以及人生经历有着较强的联系。通过对文章内容的整体了解，才能够在整篇散文中了解作者想要表达的情感，对学生的诗词文化素养提升十分有利[3]。

结语

随着当今社会时代的快速发展，人们对于物质精神的一切追求逐渐远远胜过于对精神物质的一切追求，很多诗歌精品都在人们的自我意识中和创造当中自然诞生，其中最具具有历史代表性和意义而又最原始的诗歌作品之一就是诗歌。在我国高中语文教学诗歌文本教学中充分应用诗歌文本慢写细读的这种教学方法，能够更好地有效帮助高中学生正确理解诗歌的基本含义，培养自身的诗歌文学艺术素养。