小学中年级学生写读书笔记的指导方法浅探

毛 唯

(江苏省南京市江宁科学园小学 江苏 南京 211100)

1.小学生写读书笔记的意义

1.1 可以加强对文章内容的理解。小学生在阅读过程中记录读书笔记，能够促使学生字阅读过程中更加投入，对于精彩的地方或未能读懂的内容会在写读书笔记的同时反复阅读、去尝试抓要点，对作者在文中的写作方法、写作技巧、修辞手法等等展开深层次思考，使学生在阅读的同时大脑进行同步思考，促进了学生对阅读内容的理解，与徐特立先生说的“不动笔墨不读书”不谋而合。

1.2 可以加强对文章内容的记忆。在学生写读书笔记时首先需要对文章的内容进行梳理，形成简洁的知识系统，学生在理解记忆时可以结合梳理出的内容由点及面的进行记忆，加强了学生对阅读内容的记忆。

1.3 可以弥补记忆力不足的问题。俗话说“好记性不如烂笔头”，对小学生而言，随着知识内容的增加，很多阅读过的内容都会或多或少的出现遗忘，在阅读时书写读书笔记能够弥补学生记忆力不足的问题，将文章的重点内容，个人的阅读感想的内容记录下来，当需要调取这部分记忆时只需要翻看读书笔记就能够很快的想起，从而是阅读内容真正留在大脑里，提高了学生的阅读有效性。

1.4 可以锻炼学生的思维、表达能力。学生在写读书笔记时离不开读和写，在读时学生边读边思考，在写的时候同样也是如此，需要学生积极的将阅读内容融入自己的想法和观点，用自己的语言来进行表达，因此写读书笔记也促进了小学生思维能力、表达能力的提高，而写读书笔记本身就是知识再加工的过程，学生的写作能力也得到了协同发展。

2.小学中年级写读书笔记的方法指导策略

读书笔记的形式、内容、书写方法非常多样，并非只是局限于摘抄和写读后感，老师可以结合小学生的年龄心理特征为学生指导，使学生结合阅读内容和自身的喜好来自主进行选择。

2.1 针对读书笔记的形式进行指导。小学中年级学生通常阅读的内容以图画和文字为主，学生可以采用图文并茂的绘本形式来写读书笔记。比如三年级阅读《守株待兔》这篇课文，老师可以引导学生结合课文将印象深刻的内容以图画的形式进行记录，并标注上旁白，使文章内容生动的展示出来。学生也可以在阅读时将重点内容进行抄录，然后以便利贴的形式贴在自己的本子上，可以粘贴自己喜欢的图案，这样不仅使读书笔记更加充满童趣，同时也牢牢抓住了文章重点，当学生想要回顾这篇文章时能够一目了然。第三，学生可以在阅读过程中将文章中发现的问题以及问题的答案进行梳理，在总结归纳时采用表格的形式进行呈现，这样能够促使学生对文章阅读更加深入。比如四年级“一个豆荚里的五粒豆”，学生在阅读课文的同时老师指导学生以表格的形式书写读书笔记，使学生掌握书写方法的同时促进了学生阅读能力的提高。[1]

2.2 针对读书笔记的内容进行指导。读书笔记中的内容也可以比较丰富，老师可以指导学生结合阅读内容设计读书笔记栏目，使学生在写读书笔记的过程中对文章结构、内容进行梳理，能够大大降低学生写读书笔记的难度。以四年级《琥珀》这篇课文的读书笔记为例，老师先引导学生结合课文内容整理出文章脉络，找到文章中主要讲述的内容，然后用简练的语言为文章设计栏目。这篇课文可以设计成四个栏目，分别是琥珀的小名片，讲述琥珀究竟是什么；琥珀的形成过程；我心目中最向往的琥珀；以及琥珀小百科，结合课文内容进行知识拓展。学生将读书笔记以设计成栏目，能够使学生更加快速的抓住文章主旨。

2.3 针对读书笔记的书写方法进行指导。读书笔记的书写方法也非常多样，可以采用与联系生活的写法，遇到有感触的阅读内容学生可以展开联想，联系生活融入自己的个人体验。比如阅读《爱丽丝梦游仙境》学生可以想象自己的爱丽丝会进入到什么样的梦境中，写下自己的想象。学生也可以对文章中故事深刻的人物采用快速记录人物的写法，抓住人物特点为书中的主人公书写名片。学生也可以在读书笔记中结合阅读内容进行续写、改写、改编等等，将自己的联想和想象与文章内容衔接起来，从而增强阅读的趣味性，也丰富了学生读书笔记的内容，为学生写作文奠定了基础。

总结

对小学生而言，读书笔记的根本目的是帮助学生进行知识积累和阅读写作能力培养，学生在写读书笔记时思维持续处于活跃状态，能够围绕文章内容展开更深层次的探究，从而使学生在手脑并用中将文章中的内容、结构、写作方法、写作技巧等内容从知识逐渐内化为能力，实现了小学生阅读能力、思维能力、表达能力、写作能力等综合能力和水平的提高。