基于融学课堂的小学数学课程建设

李巍巍

(江苏省沭阳县第二实验小学 江苏 沭阳 223600)

前言

小学数学是学生小学阶段的必学科目，甚至要伴随学生初中，高中阶段的学习，而小学数学的学习是奠定数学基础的阶段，只有学生在学习的过程当中，具备充足的学习基础，才能够在未来的数学学习当中更加稳固。随着学生所上年级的提升，所学习的数学难度系数也在一点点的加大，学生学习起来越来越吃力，这个时候，需要教师采取一些特殊的教学方式，给学生创造一个更加良好的学习环境，让学生在学习数学的过程中，减少学习的阻力，提高学生学习数学的效率，在学习的道路上一帆风顺，扬帆起航，创造更加美好的未来。

1.融学课堂的基本含义

融学课堂是现代新型课堂，具备高质量的教学特点，更加倡导“五育贯通”的教学理念，致力于学生的“德，智，体，美，劳”共同发展进步，与传统的教学理念不同的是，传统的教学理念更加侧重于学生的知识学习，对于学生其他方面的教学相对弱化，而融学课堂更加具备灵活性。“资源融汇”是融学课堂的教学导向，传统的课堂比较单一化，教师只是按照教案与教科书的内容按部就班的进行教学，没有引入其他的外界元素进行教学，这样也不利于学生展开联想。学生学习知识地目的是运用知识，不仅仅是在考试当中进行运用，也要在生活当中进行运用，才能够体现出知识真正的价值，知识来源于生活，也将回归于生活。融学课堂能够实现学生的知识高效学习，并且引导学生产生更多的学习联想，实现将知识的导入——转出的过程，让学生更加灵活的运用。学生与教师共同构成了课堂的要素，而学生与教师地关系是教与学的关系，二者是不可分割的，融学课堂深度贴合“学教融合”的教育理念，通过各种各样的教学手段，来将学生的思路拉进课堂，跟随教师教学的思维学习，并且拉近了教师与学生之间的距离，让学生的学习更加有体验感。

2.融学课堂视角下小学数学课堂建设策略

2.1 利用信息技术开展融学课堂。多媒体投影设备是如今每个教室的标配，也是建立融学课堂的重要外界因素之一。教师可以将现有的教学设备充分的利用起来，进行融学课堂的建设。在利用多媒体设备教学的方式有很多，教师可以就某个知识单元，展开多媒体的教学。比方说，在教学《认识图形》这一单元的时候，教学目标是带领学生认识各种各样的图形，三角形，圆形，长方形等图案，这就需要教师将这些图案展示出来，让学生认识，如果通过黑板加粉笔的方式展示出来，就需要教师在课堂上手动绘画，画出图案的过程在一定程度上占用了课堂的时间，如果教师特别着急的情况下，也有可能绘画不标准，造成学生视觉上地学习误区，给学生造成一个错误的学习案例。基于融学课堂的小学数学课堂，教师可以将需要学习的图案，通过课前电子教案，在课堂上利用多媒体大屏幕展示给学生，让学生有一个正确的学习参照物的同时，也缩短了画图需要占用的课堂的时间，让学生在更多的课堂时间用来学习，提高学生学习的效率。通过这样的教学方式，也能够加强学生在学习当中的兴趣，构建高质量的融学课堂，提高课堂的设计感。

2.2 利用实践开展小学数学融学课堂。实践能够检验学生的学习成果，同样也能够通过实践，来提高学生的数学整体能力。通过实践，让学生在实际操作中，验证数学理论的可靠性，进行数学大求真，使数学理论生动形象的展现在学生眼前，更加具有说服力，也更加方便学生进行理解。以《三角形，平行四边形，和梯形》这一章节的教学为例，这章节的教学目标是让学生能够充分的了解这三个图形的特点，认知这三个图形，了解这三个图形的用途。教师可以让学生在上课之前，准备一些课堂教学中需要的用具，n个能够拼接活动的长条形小木板，让学生带入课堂。在课堂教学的过程中，教师让学生用小木板分别拼接出三角形，平行四边形，与梯形，对比一下这三个图形的区别，然后教师进一步加深课堂教学，让学生将手放在三角形的任意两个角上，进行拉扯，学生会发现，无论怎样拉扯，三角形都不会发生变化，岿然不动，依然还是三角形，教师再用此方法让学生拉扯平行四边形，学生会发现，只要轻轻用力一拉，平行四边形的形状就发生了变化，以得出结论:三角形的稳定性>梯形的稳定性>平行四边形的稳定性。通过这样的方式，来进行小学数学融学课堂的建设，让学生在动手的过程当中学习数学，动手动脑双结合，实现小学数学的高效教学。